致女儿的信【《致女儿的信》教学设计】
【教学目标】、通整体把握思品味含义深刻语句。
、体会运用故事阐述抽象道理这写法处。
【教学难】学生处特殊生理和心理阶段且无生活历理爱情质有些困难加现实生活对待早恋观念使得学生不太愿就这敏感话题发表看法。
【教学方法】朗、复述、讨论、合作、探究。
【课前准备】、借助工具学生、词繁衍 刹那 迷惑不 勃然怒 无与伦比 怒不可遏曙光 伫立凝视 繁殖、了作者苏霍姆林斯基。
【课前程】、导入新课9世纪伟诗人、剧作莎土比亚曾首诗当提出了这样问题;告诉我爱情生长何方?是脑海还是心房?它是怎样发生?它又怎样成长?这是每人成长程都会遇到问题可能也是学想知道。
当我们遇到这样疑惑我们却不定敢向我们父母发问而有岁姑娘向她父亲提出了这问题而她父亲也封信给了她诗回答。
今天我们就学习这封《致女儿信》。
二、介绍作者瓦西里亚历山德罗维奇苏霍姆林斯基(98～970)是乌克兰卓越教育、教师、思想和作。
他帕夫雷什学任教担任这所农村学校长、教师和教育者长达3年。
苏霍姆林斯基生短暂不满5岁但他却持以恒地探和孜孜不倦地写作奇迹般地写出了0部专著600多论约00儿童故事。
苏霍姆林斯基全部著作都是面向教师、教育、教育者、父母和己孩子们。
他把己思维、思、建议和见全部倾了他著作当即怎样培养真正人。
教师和父母应当历何等艰难路才能使孩子成长学上进、聪颖、心地善良而高尚人和公民。
瓦亚苏霍姆林斯基作品乌克兰国人人皆知并喜爱而且国外许多国也被广出版如众所周知《我把心给了孩子们》《公民诞生》《给儿子信》以及某些论和故事。
他作品每新版都引起了人们更关和浓厚兴趣。
整体把握、朗课揣摩写信人心理和语气。
提出问题创设情景体会父亲形象和写法⑴ 你是如何理爱情?提示提出这问题前可以向学生阐明爱情是人类美情感让学生放下心理包袱。
⑵ 如你拿样问题问己父母可能得到答案是什么?提示学生给出答案定会涉及父母对待这问题态从而引出下面问题① 我对态如何?提示我把女儿提出问题看成是女儿长标志我对女儿成长表示高兴并给予充分尊重。
② 我何没有正面回答女儿提问却说到了我少年代和祖母玛利亚所讲故事?这样写有什么处?提示我用己成长历告诉正确引导带给我巨收获希望女儿重视。
运用故事揭示这抽象概念深入浅出形象生动。
三、研课重己体验课5～5段请学复述故事。
分析、讨论以下问题、故事提到上帝创造人三次到人他从人眼神先到了哪三种不东西?提示爱情忠诚心灵追念。
、五十多年那对男女生活发生了怎样变化?(见下表)开始 男人和女人、土地、把铲、把谷粒。
年 男人和女人、窝棚、片成熟谷物、婴儿。
五十年 老头和老太婆、圆木房子、荒地变成了地里片金黄麦穗几儿子耕地女儿收麦子孙子们草地上嬉戏。
三年 老头、金黄麦穗着许多青年男女。
3、促使那对男女(老头和老太婆)生活发生这么变化基础是什么?提示是他们相濡以沫爱情。
)、故事何要把这对男女爱情放五十多年历程表现?这说明了什么?提示真正爱情能够历考验。
5、五十多年里是什么维系了他们爱情?提示是忠诚、心灵追念(彼扶持、依靠)。
6、上帝面对人爱情有何表现?何多次写到上帝态?提示表明爱情是人类独有是人类明产物只有人才能够爱。
7、作者结尾告诉我们该如何对待爱情?提示善待爱情以人方式爱。
(人类爱情不是仅仅了繁衍代还要给对方以幸福因爱情是人类永恒美和力量是人类种族生命力永不衰败纽带。
)四、品味语言、做幸福人只能是你成有智慧人候。
、上帝久久地伫立凝视着。
随深沉地思着离了。
从那起人就成了地上上帝。
这是人类永恒美和力量。
人们世代交替我们每人都不免变成坏黄土但爱情却成人类种族生命力永不衰败纽带。
、身说只有能以人方式爱人才成真正人。
五、延伸拓展结合研讨与练习三对照谈谈你对爱情理。