【《孔乙己》教学设计】孔乙己优秀教学设计
山东省济宁市八学 付吉锋 【教学目】。
多角生动地刻画人物。
【课前预习】１、要学生跳迅速将释生音搬到相应上并准。
成亨酒店（ēg） 砚（à） 附和（è） 羼（ā） 蘸（zà） 舀（ǎ） 打折了（é） 绽（zà）出 ２、词释。
不屑（xè）置辩──认不值得申辩。
颓唐（í ǎg）──精神萎靡不振。
分辩──辩白；努力加以释说明。
【教学步骤】 课 、导入 二、整体感知。
学生朗全要用句话概括全容。
明确通“我”──咸亨酒店伙计口述记叙了清末下层知识分子孔乙己生不幸遭遇和悲惨结局。
） 三、课堂精练（问题设计要突出重、突破难既有容上又有写法还有开放性）。
１、说开始介绍鲁镇咸亨酒店格局和酒店里各种人物及其相关系有什么作用？
明确咸亨酒店是当社会缩影是孔乙己生活型环境具有鲜明代特征和地方色彩。
说以咸亨酒店心舞台展开情节孔乙己悲剧生得到了完整而深刻表现。
２、出条线 、两处肖像描写、三次取笑、四类不人谈谈这样写目。
⑴ （明确条线）以我所见所闻线 使人物性格脉络清楚故事情节展开线分明结构安排严谨完整增强了亲切感和真实感。
⑵ （明确两处肖像描写）“身材很高”表明原具有谋生条件“青白脸色”说明他着半饥半饱生活“皱纹常夹些伤痕”表明他饱受生活折磨常遭欺凌侮辱。
“乱蓬蓬花白胡子”明他已是风烛残年。
长衫脏而不洗破而不补又不肯脱表明他逸恶劳潦倒不堪视清高“万般皆下品唯有高”封建思想已渗透骨髓 二处肖像可以看出孔乙己挣扎死亡线上凄惨场景。
他受封建教育毒害被科举制摧残不会营生迂腐麻木假斯他像貌、行动、言语是可笑写孔乙己可笑实质上是对封建化和科举制尖锐嘲笑和讽刺。
取笑孔乙己人多是短衣劳苦众按理说应对孔乙己情他们取笑是病态社会病态心理反映。
麻木不觉悟丧失情心这切都是封建制造成。
用哄笑写孔乙己悲剧更使人感到封建社会黑暗、悲凉更沉重地鞭挞了罪恶封建制并“揭出病苦引起疗救”产生特殊艺术效。
⑷ 明确四类不人。
① 我与掌柜。
明确“忽然”说明偶尔想起他掌柜等人头脑里印象不深只是由他欠十九钱才想起承接上（“没有他别人也便这么”）又引起下（酒客讲“他打折了腿”）。
② 短衣心理冷漠麻木。
③ 举人残酷。
丁、孔二人是人但地位命运截然相反科举爬了上成了有权有势“举人老爷”成了狠毒“吃人”者因“半秀才也捞不到”而跌了下成了可怜牺牲品这就深刻揭露了人吃人封建社会和科举制罪恶。
④ 孩子天真。
３、孔乙己是哪类主顾？
明确。
孔乙己“着喝酒”说明社会地位低下应属“短衣”；而“穿长衫”总想保持人架式却穷困潦倒不能“踱入”房里与长衫并起并坐。
孔乙己济状况、社会地位与思想识严重矛盾充分说明了他深受封建思想毒害。
短短句话明了孔乙己身份、地位和性格特。
死要面子、欺欺人受封建化教育熏陶毒深迂腐至麻木不仁、命清高穷酸。
４、九节深刻含义是什么？结构上有什么作用？
明确这段是承上启下渡段。
前句归结了以上各场面不人们笑说明孔乙己存不是逗人发笑笑；句预示孔乙己悲惨结局那冷酷社会里他只是可有可无戏弄对象这是封建科举制摧残下必然产生悲剧。
这句平平淡淡话寄寓着作者浓烈感情对孔乙己既哀其不幸又批判其麻木不仁和苟且偷生以画龙睛笔深刻揭露和控诉了封建科举制和封建统治阶级罪恶。
六、拓展与运用。
如孔乙己生活新代今天将会如何呢？展开想象谈谈你想法。
七、总结。
明确《孔乙己》这说塑造了受封建科举制摧残致毁灭旧知识分子型揭示并控诉了封建制人吃人罪恶质。
八、布置作业