幸福是什么 [《幸福是什么》问题探讨]

人教版九册《幸福是什么》思考练习题十年三牧童对幸福各有怎样体会？这些体会是怎么得？牧童指放牛羊儿童十年他怎么还是儿童呢？且十年三牧童已改三青年。

所以我认这问题改三牧童十年对幸福各有怎样体会？这些体会是怎么得到？江苏省江宁山镇三学王宁我完全王宁老师见这道思考练习题表述是有问题。

确切地说犯了语序颠语病。

语序颠倒是指行造句词语排列顺序不合语言组合规律或者不合人们语言习惯。

由汉语极少有形态变化因组词成句重要手段是靠语序。

它能够按照表达要按照词语性质、特把词语有规律地组合起构成成要具有定结构形式、能够表达定思句子。

因不语序可以构成不思关系和结构关系组成不句子也有可能组不成句子或组成病句。

产生语序颠倒原因是造句者没有按照思表达要正确地合理地安排词语顺序。

语序颠倒结会使句子思表达不清或不合事理（不合逻辑）或者使句子部结构关系混乱、成分关系不协调甚至还常常会使句子产生歧义。

十年三牧童就不合逻辑因十年他们已不再是儿童了。

改成三牧童十年就合乎事理了因他们十年已变成青年了。

当然如不从语序调整也可把三牧童改三青年。

下面我们结合些语序颠倒病例试作修改和简析。

①当我七岁我清楚地记得父亲怎样送我上学。

应改我七岁记得其实作者原是说我现还记得七岁父亲送我上学情景。

②两新旧社会真是鲜明对比啊应改新旧两社会真是鲜明对比啊原句易让人误两新社会、两旧社会。

这显然不是作者原。

③这是十分天真活泼男孩。

应改这是天真活泼男孩。

原句不合语言习惯。

习惯上都说这是人这是这是件事。

语法上说描写性定语应放数量定语。

④年暑假有五师学校五毕业生到我校工作。

应改年暑假有师学校毕业生到我校工作。

原句易让人误五是修饰师学校其实是修饰毕业生。

语法上说几定语应放前面。

毕业生隶属师校学故师学校这领属性定语应放前面。

句另种改法是将五改五位这样也不会产生歧义了。

⑤班委会上班干部们交换了深入见。

应改班委会上班干部们地深入交换了见。

原句将状语深入错放定语位置上造成了语病。

这里深入只能用修饰动词交换不能用修饰名词见。

⑥这问题学广泛引起议论。

应改这问题学引起了广泛议论。

原句将定语广泛错放状语位置上造成了语病。

这里广泛只能用修饰名词议论不能修饰动词引起。