[信息技术教学心得] 教学心得体会

35更多顶部信息技术教学心得信息技术教学心得信息技术教学心得信息技术教学心得体会五学信息技术教学心得更多相关信息技术教学心得信息技术课程由计算机课程发展而 , 但发生了质飞跃 , 已由单纯技能训 练上升全面信息素养培养。

因 , 高信息技术课程教学面临着从理念 到外方法全面型。

要完成这型 , 关键 方面 , 要广泛借鉴国外信 息技术课程短暂历史积累教学验 另方面 , 更要信息技术教师认真研究 课程特基础上 , 加强理论学习 , 结合教学实际 , 探行有效教学方法和教学 模式。

具体心得有以下两 〈〉营造有利学生主动创新信息技术学习氛围良信息技术学习氛围是有效教学前提。

要营造学生课堂学习环境 , 教 师应引导学生把握知识体系基础上 , 适当放手 , 让学生通主探掌握技术工 具操作方法与应用技巧 , 程认识和理相关概念和原理 , 陶冶心性 , 形成健 康人格 教师要做指导和调控 , 有计划地让每学生亲历与体验分析、方案设 计以及方案实施等问题完整程 , 鼓励学生程积极思维、胆想象、勇创新。

〈二 ) 合理选用并探新教学方法与教学模式首先 , 可以学习、借鉴其他科目成功验 , 根据教学要恰当地采用讲、观 察、讨论、参观、实验等方法 , 做到兼容并蓄、取长补短。

其次 , 可以吸收国外信 息技术教学成功验 , 继承基础上胆改革 , 探新教学方法与教学模式。

要从教学实际出发 , 根据不教学目标、容、对象和条件等 , 灵活、恰当地 选用教学方法 , 并善将各种方法有机地结合起。

任何种方法和模式选择和使 用 , 都应该建立深入理其涵基础上。

譬如 ," 任驱动 " 教学强调让学生密 切系学习、生活和社会实际有义 " 任 " 情境 , 通完成任学习知识、 获得技能、形成能力、化伦理。

因 , 要正确认识任驱动 " 任 " 特定含义 , 使用要坚持科学、适、适当原则 , 避免滥用和泛化 ; 要任情境性、有 义性、可操作性 任要适当、要应具体 , 各任还要相系 , 形成 循序渐进梯 , 组成任链 , 以便学生踏着任阶梯建构知识

信息技术教学心得()信息技术是门新型课程其实践性强发展快。

三年多教学实践我发觉学生们能综合应用所学知识掌握了计算机操作基础知识挑战困难增强信心与创造能力等方面也获得了成功喜悦和欢乐。

、分层次教学学生掌握知识程参差不齐接受新知识能力不如何让不学生都能得到定发展是我们每老师任。

实际教学我们往往会用样标准衡量每位学生要每学生都要学会那些技能、完成那些任。

这样其实会抹杀学生学习积极性如任定得太高有学生完不成性就不高兴做了;任太低了学生完成了就没有事做就可能会制造些其他"事件"。

所以我们教学应多反思如何分层次布置任也可以让学有余力学充当下"老师"让他们尝试角色变增进学生友情。

这样我们就能让每学生不层次上都能得到定发展。

二、精心导入激发学习兴趣既然学生对计算机感兴趣那么讲授基础知识我利用多媒体教室计算机、传奇教学软件即可以进行重难讲又可以进行示演示。

课前精心制做r幻灯片、l动画等课件配以优美音响效学生力被完全吸引到教学上。

教师再也不用维持课堂纪律而花费多完全可以把精力放课堂教学现场发挥让学生学到更多知识获得更多技能。

三、重教师身发展相信很多教师对"信息素养培养"这基理念耳熟能详但新课标重要理念"构筑健康信息化"更要理基础上应用起。

这理念是指信息化构筑不仅取化承物而且取化活动主体动态性关系。

所以对课程建设及发展信息技术教师肩着很责任。

()不断学习成长信息技术教师不能以任繁重由忽略对身能力提高。

知识不断更新代作这学科老师更应刻我提升应该通参加培训或者学习优秀案例等形式深入学习新课标理念、目标、实施和评价学习教育理论、研究教学方法不断改进己教学

教学实践要师生角色换培养学生主探究精神和创新识。

另外参加些科研活动也会培养教师们严谨、科学作风和优秀科学素养()增强对教材利用能力超越教材能力 信息技术快速发展或许会造成教材具有相对滞性。

教师们进行教学如仅局限教材知识不仅会招学生们不满也会让己课堂缺乏生命力。

北京市丁香学武健老师"英寸宽、英里深"观就传达给我们这样种理每教学单元要"而精"、"要深入和升华"要进步加工信息技术教材。

四、正确处理突发事件我们平教学可能会常常遇到些突发事件但可能有部分老师处理可能和我样这样就有或无伤害了学生

如有学生上课举手回答问题答错了就批评他或就直接让他坐下而不进行分析他错原因。

久而久这学生肯定不会再上课举手回答问题这样就出现堂课上没有学生举手回答问题这样教学气氛就比较差影响我们教学激情我们也不能及得到学生掌握程反馈信息。

信息技术学科是门崭新学科与其他学科相比显得年轻和稚嫩实践不可避免地会面临很多问题但也毋庸置疑信息技术整社会地位以及所带济、社会变化。

它也是门快速成长学科如用辩证唯物主义观看这程用矛盾发展观审视信息技术教育所发生切我们就会发现它是前进程不断发展和完善。

信息技术教学心得信息技术教学心得人类社会不断进步与发展当我们进入二十世纪候信息化代己到信息技术(计算机、络)改变着我们学习生活方式;适应信息化要要我们掌握必要信息技术诞生了新课程——信息技术信息技术”是新学科信息化代定着它应用价值要我们能够了信息学会收集处理利用信息学会利用它问题学会生活学会思考学会创新;所以探信息技术教育、教学规律寻合适教学方法、策略是教学重要任。

信息技术课程特“信息技术”是门实践性非常强课程其价值学会使用它生活、学习问题它也是种“工具”然而功能上它很强复杂了些只要我们正真理、掌握了它应用就能够体会到它优越性;二、信息技术教育、教学理念首先树立“以人”教育思想;“以教师主导学生主体”教学理念采取合适教学方法、寻教学策略。

其次变教师教学角色由传统“以教师心”变教师教学充当学生“组织”、“引导”、“助”、“促进”者努力创设教学情景设计教学程实现教学目标。

三、获取教学信息形成教学思想、思路、树立“以教师主导学生主体”教学理念善从学生了要认识学生知识结构以及兴趣所使其化教学教师思想教育泉做出正确教学设计;、要能够从学生回到学生这程体会、体验教学全程发现学生存问题教学要改进容及总结形成可行性教学策略、方法。

3、操作表现、能够常问怎样操作;b、能够常说“什么这样操作、问问还有其它方法吗?、会不会应用操作——创新。

教学操作、速上要适当不宜快 b、指针不能随移动有影响学生力、语言与动作要协调。

四、选择合适教学方法、策略、信息技术工具性强合计算机层次性创新性;选择教学方法上着“授人以渔”而不是“授人以鱼”思想从整教学容上考虑可行性有效性就目前看“任驱动教学法”具有较效任驱动教学法是基建构主义理论教与学程是学生建构知识与能力程形成己信息素养选取学习、生活有义、学生兴趣问题形成可行性有效任能激发学生知欲望引起他们兴趣学生树立信心相信教师共建立并形成良师生氛围实现教学目标。

、“任驱动”实现策略采取“问题策略”提炼问题形成任促进知识学习与能力形成实施程学生发现问题——问题——完成任——应用新知运用。

3、任设计上要体现以下几、任要能够实现教学目标b、根据问题策略组织教学容形成有效任、任设计上要易操作具有可操作性带动理论学习

、任设计上要充分考虑到学生认识学平、兴趣;贴近学生学习、生活以选材、以基、任设计要能具有培养学生创新识、任设计能够培养学生学会“知识与能力”迁移能力。

五、创设教学情景引导、实施教学、对情景设计首先要了、认识学生知识和能力结构从学生兴趣出发将教学要、目标通定教学情景展示出激发学生知欲调动学生积极性;然再提出教学要及要实现任。

、引导策略(逐步引导渐进学习巩固提高熟练操作学会应用)要让学生易接受消除畏惧心里建立信心。

3、具体教学程首先做课堂有效调控保证教学顺利进行有序而不乱严而不沉闷有放矢;其次教学容处理上通情景提出相应任以将实现程给学生相信学生、空上给学生以由(但不是放松)教师做发现问题、助任促进学生能够实现任必要加以强调、总结;强调是错误方法、习惯、学生识错误;总结不是具体操作而是任实现方法、思想创新识养成;提高不是操作技巧、而是处理信息知识、方法、能力、信息素养综合素质。

六、建立评价机制、保证教学效着“以评促学”“以评促教”评价思想、评价方式首先从课堂评价入手学生课堂学习情况出发对学生作做出合理评价对优秀学生给予表扬肯定他们成绩要更进步提出创新要;当然不学生我们更要从多角肯定他们长处积极引导他们向方向发展使学生树立信心。

再者阶段学习我们要能够对学生教学情况有阶段性认识出不足调整教学总结学生知识、能力结构建立信息素养培养。

学习结束要进行总结性评价明确学习主要容以及掌握信息技术对我们学习、生活能够带助。

二、评价容首先是知识评价要能够掌握全面、系统知识体系;再者是能力方面评价操作能力是基础应用是根具有学会迁移知识、操作能力具有学习思想、作品创作、学习应用能力。

三、评价策略建立和容、方式相适应思想、方法做出评价结;可以建立学生平表现档案、学习成绩档案、作品创新。

七、反思、探、提高思想变化往往定着你整教学对每堂课而言教学目标相但我们可以采取不方法、策略实现然而教学效确是与众不所谓“教无定法”这儿能体现出这就要教师教学程能够了己、认识到存不足、要改进、改变地方反思教学程出现问题、不教学结出现情况及做出判断、调整教学容方法策略进步探有效教学模式不断积累、总结、提高己教学;形成有效、独特教学风格。

信息技术教学心得信息技术教学心得十学马俊当世界上台电子计算机诞生它标志着人类明发展到了崭新阶段。

短短七十多年计算机得到了飞速发展和推广它人类社会生活所占地位越越重要计算机信息技术应用已渗透到人类社会各领域和国民济各部门并显示出了强生命力。

现很多人感到离开计算机我们工作和生活将受到巨影响我们会成“瞎子”“聋子”而寸步难行。

适应当今科学和信息技术突飞猛进发展让国孩子能跟得上代步伐农村学成功开展信息技术课程有着重要义如何信息技术课程培养学生信息素养真正学到有价值计算机应用知识不让信息技术课流“玩电脑”形式而浪费国宝贵对我们教师说责任是多么重对笔者信息技术教学不断探究、尝试实践、反馈分析、深思总结对农村学信息技术课如何培养学生信息素养提高学习兴趣有着以下些心得

、变更教学观念重学生主体地位课程改革教师不能再采用“满堂灌”、“填鸭式“教学方式变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展教育模式。

学生从被动地接受式学习变主动地获取知识

教师要做学生学习引路人鼓励学生创新思维引导学生己探、钻研让学生学习真正主人充分发挥他们学习程主动性、积极性和创造性。

教师设计些问题要把握教学进程坡教学实践认真分析学生基础和要针对不学生因材施教、分层教学学生试着己身实践体会和提高。

教学教师要引导学生参与到教学活动关全体学生而不是别学生教师也要做到少讲让学生学做到精讲多练坚持“教师主导学生主体”教学结构充分体现教师既是教育者又是指导者、促进者多重身份。

二、加强专业知识学习提高身素质。

信息技术飞速发展必然会带动教育领域全面变革。

我国已进入了素质教育改革年代 教育信息化推进要作信息技术教师应该不断学习专业知识信息技术发展新前沿不断用新理论知识武装己,课堂上胆实践充分挖掘学生潜力。

要给学生碗水己要有桶水才能轻松应付学生提出各种各样疑难问题,令学生学习程对教师心口,从而轻松调动学生主动学习积极性,让学生信息技术学习成种觉行。

三、精心设计教学任激发学生真正学习兴趣信息技术课程重对学生传授计算机基操作及软件和络操作实践教学因而显得很枯燥。

学生信息技术课极兴趣也只能停留表面学生爱上信息技术课往往表现爱上聊天爱玩游戏爱看动画等方面旦教师不让他们做这些事情而是学习教材上知识候他们显示出极不快和不愿。

究其原因主要是教师不让学生“玩”了“玩”是孩子们天性作教师不能扼制学生天性而是要精心设计——“寓教乐”。

因而教学设计上我们要打破常规设计模式乏味地复习旧知——枯燥地新课讲——机械地巩固练习——被动地全课总结教师要精心设计教学各环节增强信息技术课趣味性诱发学生学习动机激发学生真正学习兴趣从而提高课堂教学效率。

教学设计游戏环节让学生“玩”学。

抓住学生喜欢电脑游戏天性教学设计游戏环节让学生通游戏掌握教学目标。

例如教学鼠标和键盘操作我设计了两游戏让学生玩“连连看”和“打地鼠”游戏增强对鼠标控制;“母赛跑”游戏让学生了键盘母布局。

还可以设计游戏比赛环节增强学生学习主动性和积极性、教学设计学生兴趣情境让学生乐学。

抓住学生兴趣投其所让学生愿跟着老师学习己能实际应用到知识教师强迫学生学习己不想要知识效是明显不样。

例如教学图片加工课前先让每名学带张电子照片存与qq空上课我打开我qq空让学生欣赏我空主页上设计照片学生羡慕不得了都想有这样漂亮空教师句你们想设计己空吗?学生们可谓激情高涨异口声叫这样教学效是可想而知因通学习获得技能是立刻就能用到且能别人面前炫耀其学生主动探虚心地学习教师完成教学目标是件很轻松事情了。

3、教学设计与其他学科衔接整合环节展示信息技术课魅力。

信息技术课是门知识性与技能性相结合基础课程信息技术可以改变学生学习容和方式学生提供了更丰富学习

信息技术教学与其他学科进行整合有利拓宽学生问题思路培养学生使用信息技术识和兴趣

学习r让学生欣赏些用r制作语、数学课件如《圆形面积》、《丹顶鹤》、《画线段图相遇应用题》等这些课件把学生带进了图声画世界演示这些课件学生感叹声不断。

学生看完《圆形面积》这课件高兴地说原圆面积是这样得。

学生马上产生了要学习r强烈兴趣

教师趁热打铁进行激励性引导学生就会觉主动地进行学习

这案例给了我些启示我是课堂上常结合课容设计些与其它学科相关容学生做起兴趣很浓。

有次教学“让图形动起”这容我做了份穿插了背景音乐动画让曲线和各种图形随着音乐节奏而动起而我出示两首节奏感不音乐让学生设计与音乐节奏相合动画学生们跃跃欲试。

通这节课学习不仅让学生学到了定义动画技能也感受到了音乐美和美、设计任驱动激发他们学习动力信息技术教师应该认真钻研教材,认真备课,围绕相应知识多集些相关从而巧妙地设计教学任将每任都设计明确、合理、科学,将所要传授各知识蕴含各任将每学习模块容分容易掌握“任”。

学生完成了相应任从而也掌握了要接受知识

学生带着真实任学习从而让学生拥有学习真正主动权。

教师教学程,也要引导学生完成系列由简到繁、由易到难、循序渐进地“任”,从而保证教学目标顺利完成让他们尝到学习乐趣,满足他们成就感,让每学生都能体验到成功喜悦。

三、采用多种学习形式助学习

信息技术课程强调是动手操作能力培训因而会出现极少数学困生不能完成操作任情况长下这些孩学生就会兴味然,所以信息技术课堂应该是多姿多彩我们应该努力构建开放而有活力信息技术教育课堂

成立“信息技术学习组”学习形式。

把全班分成多组让水平较高学生当组长并对其成员进行适当分工。

上课教师要对所学容进行操作练习水平高学往往完成很快这候让水平高学指导操作水平低学生对水平较低学生进行及地辅导和答疑教师对各组活动进行巡视监督并做出适当正确性指导。

这样既节省了教师教学也使学生们获得了合作带成功体验不让疑难问题拖到下节课。

课余教师还可以布置些课外任开展课外学习形式让学生以组方式共完成以巩固学生信息技术技能常开展学、实际应用操作竞赛、评比先进组和操作能手张贴光荣榜等组活动提高全体学生学习兴趣和动手操作能力。

当今代信息技术飞速发展及应用对国发展有着重战略义信息技术课程作门新兴学科很多教学方法和教学验还有待我们摸作信息技术教师要勇创新胆改革教学理念和教学模式教学运用多种教学方法增强信息技术课趣味性努力提高信息技术课堂实效性代重任责无旁贷四信息技术教学心得体会0—0学年二学期教育教学心得体会肇庆市颂德学校张智君作名信息技术教师,如何把课上得再如何让学生喜欢这么课并且能喜欢情况下学这么课掌握这门课。

这年教学程,有些心得体会、深刻领会和把握教材努力拓展教学空初信息技术教材编排除了考虑到了呈现连续性、相关性和难易程外还考虑到了不层次学生知识水平甚至照顾到了零起学生情况。

教师教学方法要让学生从获取知识程体验到成功喜悦与信而教师也得到了学生尊重。

学生己完成课容对相关知识探和交流掌握了还没有介绍知识学生形成主学习习惯是有很助。

二、把枯燥理论上得轻松风趣激发学生学习热情和兴趣教学教师应尽可能地选择些贴近生活实例学生容易理也容易引起学生共鸣。

信息技术教学学生学习知识类型多种多样学生学习信息技术这门课程往往喜欢上机操作课而不喜欢上理论课而我学校就还没有电脑室。

课堂教学我们可尽量将枯燥东西讲生动形象教师讲可用风趣语言贴近比喻引用身边事件引起学生兴趣和认可。

用比喻贴近聋生生活例子激发了学生学习热情和兴趣教师可以把理论课教得轻松学生学得愉快让学生感受到计算机世界五彩缤纷。

三、建立和谐师生关系提升教师身魅力新课程理念指导下建立和谐师生关系也很重要教师上课要带上良情绪、真诚微笑面对每学生从而拉进师生距离尽可能让学生感觉到教师平易近人、和蔼可亲让他们轻体松愉快地投入到学习有什么问题才会及地提出师生双方才可以及交流。

教师应不断地分析学生感受做学生良师益友与学生建立民主平等关系。

教学程每环节都把握“”营造和谐课堂学生创造轻松、开放、主学习环境让教师和谐诠释教学学生和谐建构知识从而学生心目不断提升教师身魅力让己( 课堂散发出灵性光辉爱学生尊重学生学生对老师产生喜欢感觉从而达到“亲其师信其道”效。

信息技术教师必须根据环境重知识应用综合学习不断提高己业水平和教学水平不断摸总结才能达到理想教学效进而实现信息技术教育总体目标提高课堂教学效率和质量适应代要五学信息技术教学心得信息技术教师教学心得 课堂教学是实施素质教育条主渠道要取得良教学效除了确立与素质教育要相适应教学目标、教学原则外根就是采用与教学原则相适应教学方法。

人结合己学信息技术教学实践谈下己教学体会。

、情境教学法情境教学法要教师教学创设情境激发学生知欲望。

计算机教学教师要常利用学科丰富容学生展示些新知激发出学生强烈奇心使学生学习计算机兴趣得到提高并氛围下指引着他们知探。

例如教学《创建写板档》先展示图并茂学生报然告诉学生我们看到这张学生报就是用写板制作非常漂亮你们学了这容也能制作出这样漂亮报。

学生奇心驱使下参与到学习活动。

二、主动尝试法“主动尝试”法就是教学根据学生奇、动、爱问究竟以及计算机学科操作性强特鼓励学生胆尝试主动参与。

教学教师可以根据学生已有认知水平或提供定学习材让学生己试试。

这些既有可接受性又有挑战性容可以充分激发学生知欲培养探、研究精神。

例如教学《修饰》这课教师事先制作这课知识相关学习材通学生学习进行练习尝试设置、颜色、体等 再归纳结设置操作步骤、等。

这里坚持以学生教师教学程指导者、助者教学充分发挥学生主观能动性着力培养他们独立获取知识探新知勇创新主体识促进学生主体发展使计算机教学活动成生动活泼、学生乐从事学习实践活动。

三、问题学习教学教师要善创设问题情境使学生产生疑问有想问题冲动动手试试想法。

例如教学《件》课设计几问题、你能够通几种方式进行件?、如你只知道件名能不能迅速地把件到???这样学生问题驱使下操作练习就有了方向思维就有了动力。

整堂课教学程使学生始至终主动尝试地参与学习活动。

教师还可以教学故设置认知冲突引起问题争论激发学生思维碰撞火花。

教学“擦除图形”问学生能不能不用“橡皮”工具把画布擦干净?这学生遇到了新课题对新知识充满了向往会全身心投入到学习

四、任驱动法任驱动法指教学程以完成具体任线把教学容巧妙地隐含每任。

学生教师引导下通完成任逐步掌握所学知识与技能寓学实践教学情境里充满兴趣愉快地进行学习

例如教学《“画图”菜单命令》课由这是画图单元课是对学生掌握画图 技巧检验所以不要教师再次重复如何使用画图工具这教师可先出示幅完整图画样板给学们看告诉学们通画图软件可以创作出精美图画然就直接布置任给学们要他们以庆祝“六”主题画幅完整画。

学生上机实践完成任教师巡视适当指导。

“任驱动”法主要把教学容、知识等作目标任这样安排学生活动就有了明确指向性力集到整目标完成上学生就会目标任指引下不知不觉地掌握了教学容。

五、协作学习教学可以采用组合作学习方法促进学生沟通合作。

如进行《幻灯片制作》教学要以组单位制作组幻灯片。

可以这样安排、课前进行组讨论交流确定主题;、每组员都收集3、组合作共制作程问题;、写编写、美工、编辑等人员名单份集体创作幻灯片就诞生了。

这样教学不仅培养了学生合作能力而且树立了团队精神。

六、游戏学习法对游戏学生是喜欢、热衷教学如能因势利导把“游戏”适引入课堂学生学习势能化动能就会取得较学习效。

如教鼠标基操作(指向、单击、双击、右击、拖动)可结合98附件“纸牌”游戏开展。

七、成功体验法教师不仅要激发学生心灵深处那种强烈探欲望而且要让学生学习获得成功情感体验。

因只有让学生学习获得成功才会有真正、、高层次愉悦产生强部动力以争取新更成功。

、即学即用教学程采用边学边用方法学就让学生知识马上应用起立竿见影不但可以满足学生奇心而且应用程可以充分肯定学生身能力增强学生信心使学生总感觉到有新兴奋。

这样既保持和促进了学生学习积极性又可以进步激发学生学习计算机兴趣形成良性循环会给他带种发心喜悦种冲击力这种力量不仅增强了人信心也激发了他继续学习兴趣

、激励评价教学针对学生反馈情况及进行评价评价出正确与否更评出信产生激励效应使学生更加积极主动地参与学习活动。

3、验介绍给部分学得学生提供展示才华机会把他所知道电脑高招、窍门、“新发现”等介绍给以肯定他价值使有获得成功感、豪感树立了信心。

实践我深切感受到教学方法确实可以改变课堂气氛提高课堂教学效。

当然“教无定法”随着代发展、软件更新、教学对象差异教学改革将永无止境。

访问其他精彩浅谈学信息技术教学心得信息技术教学心得信息技术教学心得体会信息技术教学心得体会信息与信息技术教学心得

1 次访问