请给语文教师一些安全感

中学语文教师的心理状况与学生的健康发展有着密切的联系，国内外的心理学研究人员已经对中学语文教师心理健康状况进行了很多方面的调查研究，尤其是针对中学语文教师安全感方面的研究，已经引起社会关注。中学语文教师心理问题，对中国教育事业的发展有着重要的影响。因此，对中学语文教师的心理状况进行调查研究，具有长远的意义。

在有关中学语文教师安全感问卷调查中，中学语文教师安全感水平处于中等偏高水平，其中男性中学语文教师的安全感比女性语文教师的安全感略高，并无显著差异。由于现阶段担任中学语文教师的男女比例相差太多，男性语文教师显著少于女性语文教师，这就导致了参与问卷调查的男性语文教师数量明显少于女性语文教师，所得数据具有一定的片面性，不能很全面地进行男女语文教师的差异比较。

在中学语文教师中，城市学校的语文教师较农村学校的语文教师安全感得分高，但差异不显著。随着国家扶农力度的加大，中国的城乡差距在逐步减小。再加上各项教育政策的支持，农村学校也越来越规范。在城市学校任职的语文教师与在农村学校任职的语文教师都享受国家规定的福利待遇，这一定程度上缩小了城市语文教师与农村语文教师安全感的差距。

是否担任班主任也影响中学语文教师的安全感，班主任在人际安全方面和确定控制感方面普遍低于非班主任，但差异并不显著。在中学教学中，教学对象为未成年的青少年。青少年正处在心理和身体的塑造期，各个方面还不成熟，需要教师在各个方面进行教育指导。对学生的管理主要依赖于班主任，但是也需要语文教师的全力配合，这使得班主任和非班主任在工作压力上的差距减小。另一方面，安全感与个人的人格特质有很大的关系，这也是班主任与非班主任在安全感方面差异不显著的原因之一。

本次调查研究显示，中学语文教师安全感水平处于中等偏上水平。但是还是有一部分语文教师的得分较低，中学语文教师应调整自身状态，保持积极的情绪参加工作，用积极的心态来面对工作中的竞争和挑战。在与学生相处时，尽量展现自己良好的一面，避免给学生带来负面影响。由于语文教师本身是个需要终身学习的职业，语文教师的安全感还来源于他们的专业成长，这就要求语文教师要不断进行学习，提高自身的专业素养，这样才能在工作中体验到乐趣。

语文教师是学校教育的主力军，而学校领导则决定了语文教师工作的发展方向，好的学校领导会对语文教师的工作起到积极的促进作用。学校领导作为学校的管理者，要从精神和物质两方面来调动语文教师工作的积极性。学校领导应不断完善学校管理制度，考评要与学生的成绩分开，要将语文教师的工作业绩与学生的学习态度、学习能力、学习方法和教师的教学创新等多种因素结合起来，全方位评价语文教师的工作。对语文教师的工作环境和条件进行优化，关心他们的工作生活，对语文教师提出的合理化建议要予以采纳并对语文教师进行表扬。在语文教师在校工作期间，要多为语文教师提供培训、学习和升职的机会。此外，学校领导也应加强对心理知识的学习，了解学校语文教师的心理状况，必要时可请专业人员对语文教师进行心理辅导。