《动手做做看》教学设计
3．通研抓住伊林娜情绪变化确语句感受故事趣味并从故事受到启发。
进步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇实践识。
教学重 ．认识0生会写9。
正确、流利、有感情地朗课 教学难 抓住描写伊林娜情绪变化语句探究感受故事情趣 教学准备 课件 课 《3动手做做看》导学案 、 我（ ）遍就把课正确、流利了。
二、 学习词 会认词 朗志万 漫出 鱼鳞 伊琳娜 哎呀 哄骗 提问 问题 喝水 其( )这我记不住想请学们我。
形近并组词 另（ ） 志（ ） 提（ ） 题（ ） 漫（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 朗（ ） 哄（ ） 喝（ ） 骗（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 其还有多音 这些（ ）写不请我。
三 品课 思考课主要写了什么事？ 我认伊琳娜是（ ）孩子是从课哪些语句看出？ 3 伊琳娜听了朗志万话可能会说 二课 检。
课前已把课熟看看哪组得声音洪亮。
指名朗课。
每组选名学分段朗。
3全班交流评价。
（哪组谁音不准建议课下多几遍。
） 二 学词质疑问难（设计图学出己学习遇到困难也可以把己学习妙招介绍给达到教学相长） 词（出示词语） 请先桌认遍 开起火车认困难看哪列火车又快又响。
质疑问难 你认记程哪有困难谁有方法记记。
3认单 如增加难单出现你还认识吗？ 学习写 这些是要会写。
哪位学想给讲讲上面还有没有形近。
预设题 提 喝 渴 遍 课堂检测先我们练练。
你还发现了多音哄 提 喝 三 品课（设计图了课主要容顺着伊琳娜情绪波动原因探究不仅能较地朗课更有利使学生感悟到伊琳娜是亲手实验才发现了科学话是不对更便学生懂得实践出真知道理。
从表达己独立见） 渡我们已扫除了词障碍让我们再课看看课讲了件什么事？ 由朗课 完成填空 3你认伊琳娜是（ ）孩子是从哪些语句看出请出。
反问句换 5科学是真哄骗朋友吗？什么？相关语句。
伊琳娜懂了吗？你懂了吗？说说这句话是什么思？ 不迷信权威 B要动手做做看亲体验 6 真么科学到学校给学们提出奇怪问题。
如你是伊琳娜会说什么？（指名说） 7请写导学案上。