【建立英语学科的开放型评价模式的尝试】人工智能作为一门学科的建立时间
近年笔者所地区进行了考评价模式改革每位学生从七年级开始就有档案袋里面记录该学生德智体美各方面发展滴滴考录取方式也发生了改变由按分数高低改按各科等级录取从告别了分数。
这次改革味着对学生德智体美等各方面评价模式变由终结性评价向形成性评价由封闭型向开放型由分数主宰向形成性评价。
这样种评价模式可以全面地、动态地关学生每学习程能对学生日常学习程表现和所取得成绩以及所反映出情感、态、策略等方面发展作出评价助学生及反馈学习情况提高、保持学习兴趣和学习主动性。
了全面、客观地评价学生尊重体差异还提倡学生人、学、教师及长等多方共参与评价。
根据这模式精神笔者己英语课堂教学建立了英语学科开放型评价模式。
笔者尝试做以下几件工作。
、建立了校系卡。
、开通了师生动教学博客。
学习档案是开放型评价首要容是学生和老师期有计划系统收集旨反映学生各方面进步和所取得成就材汇集。
学习档案包含材有学生入考考试成绩；阶段性地对己听、说、、写技能发展方面认识和评价；学生学习行记录包括课堂表现教师课堂评价长督促及反馈；学生我反思记录学相评价。
学生通这程可以对己学习情况及努力方向有明确认识因而可以我把握进步体验滴成功逐步形成主学习识与能力。
二校系卡。
建立校系卡是了让教师、长相了学生学校和里表现通系卡,长可以准确、及地了到学生学校课堂表现以及要督促容学生努力程教师也可全面地了学生里表现。
课堂记录台帐是了全面地记录学生课堂滴表现包括课堂参与程课堂表现程学习态等各方面学生可以及了己表现课堂纪律台帐由班干部填写由教师补充并签名。
四开通教学博客。
了应用现代媒介搭建师生动平台有些学生羞当面和老师沟通交流可以采取这方式有些话放到博客上比当面说也许更能发挥作用。
笔者尝试建立新开放型评价模式这些评价方式既有描述性等级制也有分数形式。
这系列措施实施学生更加关每细节每滴进步更重要是学生逐渐学会反思从而步步成评价主体。
（作者通336300江西省宜丰县二学）