低年级语文教学心得体会2020
整学阶段要学生识总量约3500而低年级就要认识常用汉600～800对学生说识量较容也较枯燥。
那么应该如何才能使孩子对学习汉产生浓厚兴趣呢？这次暑期培训听了刘洁老师报告我深受启发这让我对学低年级识教学有了更深刻了。
只有调动学生识积极性识程当让学生逐步掌握识方法形成独立识领主动识体会成功快乐才能让学生兴趣持以恒让单纯兴趣变成学生种学习乐趣。
低年级学生都喜欢游戏引导学生丰富多彩游戏识寓教乐让学生真正喜欢汉对识产生浓厚兴趣。
汉是古老又富有生命力是古代劳动人民智慧结晶。
例如猜谜学生猜谜程实际上是识记形程这种识记不机械识记是积极思维活动记忆印象深刻。
然再引导学生己开动脑筋观察谜展开想和学合作或者独创编谜让猜——络整理仅供参考 学生看到学猜出或者猜不出己谜都会开心地笑因他感受到了种成功喜悦。
另外还有编儿歌编故事做动作等游戏。
、教给学生识方法识是繁重而艰巨任除了激发学生识兴趣外还必须力培养学生识能力。
汉身有定规律可循识教学要充分利用。
教学要授以“渔”抓住汉音、形、义系教给学生识方法及规律使学生具有分析形、主识能力。
另外还有会法、想法、比较法等等结合课然渗透这些方法学生通主识逐渐领悟老师鼓励学生学习胆地运用这些方法学习学生识能力实践逐步提高兴趣也越越浓感受到了创造快乐。
3、让学生用己喜欢方式识孩子能力有很差异有孩子已认识了些多到00左右有孩子却是张白纸而且孩子先天智力发育也有不。
因可以鼓励孩子选择己喜欢方式识。
有孩子学前有基础表现欲强就可以让他当老师教识学生都兴趣盎然；有孩子喜欢伙伴起识交流提高口语交际能力；有喜欢儿歌、讲故事就语言环境巩固词；有喜欢写；有善想……只要学生能够尽快地记住汉方法不统。
学生干己喜欢干事就不会觉得厌倦而是种乐趣种心里满足。
——络整理仅供参考 、语境识学生记忆特是无识记强与有识记记得快忘得也快。
脱离语言环境学生所学词容易忘记。
教材儿歌、韵朗朗上口学生很快就能背下但是那些方块并不见得都认得了。
因我结合课选择了些课外物并且摘录了些儿歌、韵引导学生使学反复出现让学生斐斐课件不语言环境和这些打照面久而久语言环境通语言实践学生提高了理能力所学也深深地印脑子里达到了温故而知新效并且从培养了学生爱习惯学生也会无识更多。
5、生活识语是母语学习无处不无不应把识教学置生活背景生活识是很方便很重要识途径。
社会上引导学生养成随随处识良习惯。
结合课让学生生活进行识比赛如食品包装袋、广告牌、街标、路标、电视、等等都成了学生识活生生教材学生识也就变得兴致勃勃乐不疲了。
以上是我识教学些想法和做法有很多方法许多教师也直用今教学我将不断地进行努力研究掌握识教学特从而提高己语教学水平。
——络整理仅供参考 学语低年级识教学心得体会作名多年教低年级语教师,我深知孩子接受低年级教学识量多少、质量高低会对他今继续学习产生直接影响。
因语是门基础学科, “多认少写,及早”,即把“认写步、全面要”调整“认写分开、多认写、加强写、降低难”。
这样做主要目是“识提速”,有利学生尽早、尽快尽可能多地认,及早进入利用汉阶段。
今年,我有幸教年级语段识教学我感受颇深低年级识教学看起很容易其实并不然。
我要想让孩子更多识量教学要多种教学方法调动学生性使孩子愉快环境识教学从而识目。
、调动学生生活验想识语言生活终还应该管理类工作总结类工作计划类档下回归生活。
系生活实际进行识教学不仅可以提高学生识记效率还可以使他们灵活运用。
例如,教学“建”“玉”我问“你们认识这吗？”学生纷纷举手发言“我知道我门口就有建设银行所以我认得到建。
”“老师我从电视认识了这。
”“我爸爸是建筑工人……”这教学程涉及到了学生生活领域调动了学生对“玉米”感性验激发了学生识兴趣。
教学实践,要选择适合儿童年龄特征话题,激发学生学习汉兴趣,使乐学。
根据这特,教学,可以将生形象地称“娃娃”或“生宝宝”,让学生与这些生宝宝交朋友让识程有种亲切感,识程也随变成了交朋友或是招呼客人程。
亲切然管理类工作总结类工作计划类档下称呼然唤起了学生力,学习兴趣也随调动。
顺应儿童心理,结合学生生活实际,巧妙创设各种有趣情境,能使学生饶有兴趣地主动地投入到汉学习。
这样记忆起就比较简单。
让些学扮演偏旁些学扮演学生。
学习程也可以变成游戏程让学生扮演不生让他们说哪部分就可以变成新生管理类工作总结类工作计划类档下了这样课堂气氛也活跃了学生学习兴趣也提高了记住生就多了。
画画就是让学生根据要表达事物画出再和生进行比较。
通这些方法加上辅助游戏学生学习生就充满了乐趣也提高了识量省了重复写给学生带担和压力。
教学生有很多种方法学生掌握了这些方法以就可以放手让学生学或分组学习生。
不但提高了学生学能力。
还让学习生成了种乐趣。
教师适当候组织些比赛检验学生学习生效及调整学习方法让识教学成低年级语教学亮。
3、教给识方法教学是以动态形式呈现出,而结则以静态形式存学生主观世界,了孩子们都想学,都会学。
教学,管理类工作总结类工作计划类档下我根据不学习容,指导学生掌握学习汉方法与规律。
发现学生当普遍有这样有趣现象,学生看到学下子不出,但是他马上口念念有词地把这所儿歌念出,等念到这,就想起音了。
这现象给了我们很启发特定语言环境,学生会认,离开它,学会就不会认,说明学生并没有真正学会这,教师要做主要工作是让学生能从课会认渡到其他语言环境也能认识。
纯真、无邪孩子们很多看似幼稚想法却闪耀着智慧光华。
识教学,教师如能以满腔热情学生铺路搭桥,助学生寻出隐含汉童趣,让识教学花齐放,那么识将不再是他们担,而会成种乐趣。
管理类工作总结类工作计划类档下学语低年级识教学心得体会 作名多年教学高年级语教师,我深知孩子接受低年级教学识量多少、质量高低会对他今继续学习产生直接影响。
因语是门基础学科, “多认少写,及早”,即把“认写步、全面要”调整“认写分开、多认写、加强写、降低难”。
这样做主要目是“识提速”,有利学生尽早、尽快尽可能多地认,及早进入利用汉阶段。
今年,我有幸教年级语段识教学我感受颇深低年级识教学看起很容易其实并不然。
我要想让孩子更多识量教学要多种教学方法调动学生性使孩子愉快环境识教学从而识目。
、调动学生生活验想识语言生活终还应该回归生活。
系生活实际进行识教学不仅可以提高学生识记效率还可以使他们灵活运用。
例如,教学“玉米”“玉”我问“你们认识这东西吗？”学生纷纷举手发言“我知道这是玉米。
它春天播种到夏天就可以吃了。
”“玉米味道很又香又甜。
”“玉米还可以磨成面蒸成馍还可以做成爆玉米花……”这教学程涉及到了学生生活领域调动了学生对“玉米”感性验激发了学生识兴趣。
教学实践,要选择适合儿童年龄特征话题,激发学生学习汉兴趣,使乐学。
根据这特,教学,可以将生形象地称“娃娃”或“客人”,让学生有种亲切感,识程也随变成了交朋友或是招呼客人程。
顺应儿童心理,结合学生生活实际,巧妙创设各种有趣情境,能使学生饶有兴趣地主动地投入到汉学习。
这样记忆起就比较简单。
让些学扮演偏旁些学扮演学生。
学习程也可以变成游戏程让学生扮演不生让他们说哪部分就可以变成新生了这样课堂气氛也活跃了学生学习兴趣也提高了记住生就多了。
画画就是让学生根据要表达事物画出再和生进行比较。
通这些方法加上辅助游戏学生学习生就充满了乐趣也提高了识量省了重复写给学生带担和压力。
教学生有很多种方法学生掌握了这些方法以就可以放手让学生学或分组学习生。
不但提高了学生学能力。
还让学习生成了种乐趣。
教师适当候组织些比赛检验学生学习生效及调整学习方法让识教学成低年级语教学亮。
3、教给识方法教学是以动态形式呈现出,而结则以静态形式存学生主观世界,了孩子们都想学,都会学。
发现学生当普遍有这样有趣现象,学生看到学下子不出,但是他马上口念念有词地把这所儿歌念出,等念到这,就想起音了。
这现象给了我们很启发特定语言环境,学生会认,离开它,学会就不会认,说明学生并没有真正学会这,教师要做主要工作是让学生能从课会认渡到其他语言环境也能认识。
童心纯真,童心无邪。
孩子们很多看似幼稚想法却闪耀着智慧光华。
识教学,教师如能以满腔热情学生铺路搭桥,助学生寻出隐含汉童趣,让识教学花齐放,那么识将不再是他们担,而会成种乐趣。
反复重现或进步加工就会长记忆。
德国著名心理学艾宾浩斯对遗忘规律进行测试天学知识二天保持率只剩下333%三天保持78%六天保持率降到5%。
其遗忘规律是从快到慢渡多年实践证明遗忘是有特征而记忆也是有规律。
心理学谢千秋、王锭城也指出记忆有先“记”“忆”程完整记忆程必须包括识记、保持、再或回忆三环节。
识记和保持是“记”环节而再认或回忆则属“忆”环节。
记忆这三环节是相系、相相约识记和保持是再认和回忆前提再认和回忆是识记和保持结和表现。
教师教学如合学生记忆方面心理活动规律其教学效就不然就将是事倍功半。
因只有科学地抓住遗忘规律进行反遗忘识教学才能扬长避短才能进行有效因材施教获得预期教学目。
教学我采用了 环节。
教学可由偏旁部首带出学再引出生。
例如木—枝、枫、样—“校”。
也可由基引出熟再学生。
例如日—晴—“晒”还可以填空、组词、说句等形式再现容易认错写错。
课前循环可以针对具体情况灵活运用形式多种多样。
．课循环。
教师教完生应加强写训练。
课循环主要指对上课学完生进行再认教学。
这是针对遗忘规律而安排循环再认程。
3．课循环。
课外作业厌烦重复写相。
教师如把写与“循环记忆识”结合起就会激发学生写兴趣提高识能力。
因布置作业除安排学生写课学生新 我觉得这种识教学方法行有效能收到良教学效。
所以如教师写练习设计上科学地安排学生训练就会起到“少写复现、再认得巩固、循环牢记忆”作用。
郑莹各位友档由络收集而欢迎下谢谢6低年级作教学心得体会导语作教学是学生学习难也是我们教师教学难。
以下是低年级作教学心得体会欢迎与借鉴有幸参加了市教培训心举办作教学培训班。
昨天是天培训活动聆听了两位专讲座。
天坐下五六钟头腰背多少有些不适但心却是充实。
夜深了思绪万千无法入眠。
想多竟然是人成长“写作”历程。
侯父亲是晓师语教师三年级起他就要我写日记。
起先觉着新鲜每天；不知要写些什么变周记；再成了月记；再再无疾而终。
父亲向开明并不逼着我写。
从上初起并没有人要我写我却天写很勤。
期待生日礼物便是硬壳有着看印花日记。
到了师居然天不写便无法入眠。
工作可写东西更多了日记越积越厚。
生了孩子开始写“宝宝日记”。
没写几被婆婆发现了坚不让写说会伤了眼睛、累了身子。
老人话不敢不听只停了。
开始几天很不适应毕竟是十多年习惯了。
也就慢慢习惯了人也懒惰了。
晃孩子十多岁了日记事儿再也没续上。
工作写了些论省市区级都获奖。
论满天飞了便没有了兴趣。
有段遇到些事居然写起诗乡镇杂志上发了十因停刊也便歇了手。
有候有感事便写己想法拉拉杂杂怕树敌太多只己看看。
现我历了些事情心态平和了少了些棱角也不想争什么便又记起了曾梦想写故事孩子写故事。
只是还曾思不知该从何入手。
可能是温馨滋长了我懈惰真应该做事了。
看到袁浩老师仍学教育事业奔忙心底升起丝丝敬也深感惭愧。
作名学语教师正当发奋候我应当作教学做些什么呢？我做学语教师教学头疼应该就是作教学了特别是身处农村学生占有和素材极少作实际操作更加困难。
了能更指导教师教学和学生写作学校特组织全体语教师开展了次作教学座谈会次增强对作教学重视也方便教师就作教学出现些问题展开讨论。
下面就座谈些心得体会总结如下首先要培养学生能力让学生喜欢充分发挥他们想象力和写作能力从而进步培养起学生写作兴趣使学生愿写主动想写而不是被动应付。
其次要坚持上作课。
作课语教学占较比例充裕。
这些里定要教给学生些作基础知识、作技巧、写作步骤、修辞手法等常识。
特别是农村学生各方面素质及知识就欠缺要让他们较容易地完成作着实很难不多加训练、培养、提醒无疑是赶鸭子上架。
如能采取灵活多样作教学方法而且能从学年级开始循序渐进地进行训练那么这切就显得非常容易。
我做法是 、尽力让学生己写作并且要按照正确写作步骤进行。
禁止。
题目布置下以老师作些指导例如助审题确定写作体裁畴引领写作思路唤起记忆提出写作要等。
要让学生耐心细致要让他们亲动手、动脑完成作。
让学生先列出写作提纲再打草稿再修改。
必要候还可以先进行口头作训练叫口语表达能力强学生示口述教师亦口头指导修改。
、积极培养训练学生观察、描写能力。
学生不会观察对常见事物熟视无睹更不会描写对熟悉东西描写不出特征。
针对这些重弱教师要下力气费很多进行培养训练。
3、提倡学生坚持日记和笔记写作。
写作是日积月累慢慢进步程仅靠课堂上或学校里努力仍然不够因而我们定要督促学生养成写日记和记笔记习惯只有写体验才能锻炼他们语言组织能力增加他们知识量提升他们思维整洁程。
、教师要积极做学生作批改工作学生和老师花费那么心思完成作要学和老师认真对待特别教师批改直接关系到学生再次写作积极性。
老师应该从批、段批、总评三方面对学生作品做出评价指出学生作优缺方便老师和学生起共改正进步。
5、教师批改剩下重要步骤就是作讲评了。
事实证明认真责作讲评是学生作水平进步快环节而没有讲评这环节就味着你前所做所有努力都白费了。
作业讲评可以选取写很作做师生起分析什么写得。
再出写差学共主要问题起探讨切记单打击学容易使他们丧失学习积极性。
总作是块硬骨头要老师和学共努力将其击破弄懂题我们学习。
容仅供参考学低年级语教学心得体会（共9）低段语教学心得体会（共9）学低年级作教学心得体会（共8）学语低段识教学心得体会（共0）英语教学心得体会（共5）