折线统计图教学心得体会
课题单式折线统计图教学容冀教版《数学》五年级下册07、08页。
．进步认识折线统计图能用折线统计图有效地表示数据能根据统计图数据进行简单预测。
3．体验数学与日常生活密切系认识到许多实际问题都可以借助折线统计图表述和交流。
教学重、难怎样根据数据确定再画线段 教学环节、创设情境设疑激趣师生谈话由班现和年级戴眼镜人数引出课学生戴眼镜人数统计表。
师学们今天我们先做调数数我们班戴眼镜有多少学。
）师我还想了下年级我们有几人戴眼镜请举手。
（数人数教师板出人数。
）师通这两数据你发现了什么？（现戴眼镜学比年级多了） 让学生了统计表数学信息。
师请学们看屏幕这也有关戴眼镜调统计表说说你了到哪些信息呢？二、引导探究主建构（）全班交流了到信息（统计表统计是六年级（）班到六年级戴眼镜人数。
年级有人戴眼镜二年级有人三年级有5人四年级有6人五年级有9人到了六年级有7人戴眼镜。
年级戴眼镜人数少五年级戴眼镜人数多。
„„）（二）表示数据（课件出示完成统计图）师观察完成统计图说说图圆表示什么然鼓励学生试着完成折线统计图。
生图圆表示六（）班到六年级戴眼镜人数。
学生独立绘图教师巡视别指导。
）（三）分析数据提出“议议”（）问题让学生描述6年戴眼睛人数变化。
师请学们观察统计图,用己语言描述这6年,戴眼镜人数有什么变化? 学生可能会说 ●年级戴眼镜人数少从年级到五年级人数越越多到了六年级有所下降。
●从二年级到三年级、四年级到五年级戴眼镜人数增长比较多。
只要说合理教师就给予肯定。
教师引导学生讨论眼睛对人重要性和保护眼睛措施使学生养成觉爱护眼睛识。
生活实际你能说说这种变化原因吗？师结合己（学生可能会说随着年级增长、学习任增有学只顾着学习不休息忽视了保护眼睛。
到了五年级能看课外有很多有候了看喜欢课外不让眼睛休息导致视力下降。
还有看姿势不正确就会导致视力下降。
写姿势不正确也会造成视力下降。
到了六年级些戴眼镜学做视力矫正随保护眼睛他们视力恢复了正常所以六年级戴眼镜人数有所下降。
„„）学生说法可能有很多只要说合理教师就给予肯定。
如学生只说到戴眼镜人数增加没有说到六年级人数下降情况教师要引导学生矫正视力。
师看眼睛对我们非常重要,人们都说眼睛是心灵窗户,有了眼睛我们才能看到五彩缤纷世界、壮丽秀美祖国。
那我们应该怎样保护这扇“窗户”呢？学生可能会说（看电视不要坐得太近不要太长。
看、写姿势要正确按照老师说“三”做。
每天坚持按做眼保健操。
尽管现戴上了眼镜但是只要矫正养成正确地用眼习惯视力还是可以恢复。
„„）通刚才学习还有不明白问题吗？四、强化训练应用拓展师学们说得非常我们处处要保护眼睛养成良用眼卫生习惯才能拥有双健康眼睛。
（）（感受实惠）、要分析明学学期5单元考试成绩是进步了还是退步了应该选择（ ）比较合适。
、统计表 B、条形统计图 、折线统计图、要分析沙井天虹商场6月份某商品销售额情况你觉得应该选择 （ ）比较合适。
、统计表 B、条形统计图 、折线统计图3、练练妞妞出生半年身长、体重变化如下表,完成统计图 师完成统计图学可以把己作品和周围学相欣赏下相评价下画得是否正确。
学生相欣赏教师可让画得准确、美观学展示作品并介绍己是怎样画。
（二）分层式作业请根据己爱或能力选做题。
、如你里有电脑你能用电脑绘制这张图吗请试试。
3、结合今天课程写数学日记《生活朋友折线统计图》四、主反思深化体验请谈谈这节课你有什么收获有什么感想？ \教学目标、借助实例认识折线统计图了折线统计图作用会用折线统计图表示数据。
教学准备多媒体课件、张习题纸教学程、谈话导入、师学们据我了咱班有不少学是从外地搬迁对吧？都有谁？我采访下这些学到威海你觉得威海这座海滨城怎么样？学生主交流、师听得出学们很喜欢威海其实世界也给予威海很高评价003年威海荣获全球改善人居环境高奖－合国人居奖。
我国获得这奖项城市并不多生活适合人类居住城市感觉怎么样？想知道威海什么会获得这奖项吗？这节课我们就从数学角了下威海。
请看屏幕（课件出示表格）二、出示统计表引导学生交流整理（）观察表格提出问题、师仔细观察下从这张统计表你获得了哪些数学信息？（你知道了什么？） 预设生我能知道垃圾处理能力每年是多少吨生我还能看出排水管道每年数量是不样。
（再比较下有什么发现？） 师听出了思是既能看出各项指标每年当数量是多少而且还能看出各项指标每年数量不样有变化是吗？那各项环保指示到底是怎样变化呢？下面咱们就以“垃圾无害化日处理能力”这项指标例起研究研究从98年到0年垃圾无害化日处理能力变化情况怎么样？、课件显示（关垃圾无害化日处理能力统计表）师请看屏幕对照数据谁说说垃圾无害化日处理能力是怎么变化？生交流。
师这位学说非常全面。
不仅看出了每年数量是多少而且通比较数据发现这几年当数量有是增加有是减少。
那你们能不能将这种有增有减变化情况用种更直观表示出呢？回忆下我们整理数据除了可以整理成统计表还可以整理成什么？有想法了吗？马上把你想法画练习纸上。
看谁利画完学马上坐3、生边思考边将想法画作业纸上教师巡视（二）全班交流探新知、交流方法。
师学们坐刚才完成任侯老师发现了两种很形象地表示方法我们起看看。
师这是谁方法？给介绍下你是怎么画？请作者交流用竖条表示每年数量。
（不少学头表示想法样）师从条形统计图上你可以看出什么？垃圾无害化日处理能力是怎么变化？师这位学用咱们以前学条形统计图表示。
从竖条高矮上可以很直观地看出数量多少。
不错。
问学生看得懂吗？能看得出变化情况吗？怎么看出？）师这是谁设计？给介绍下你想法。
（我用表示每年数量然把这些连起这条线向下就表示减少了。
这条线向上就表示增加了。
）师这位学用线段向下向上表示增减变化你们觉得合理吗？、优化选择。
那这两种形象方法你觉得哪种更呢？什么？（二种既简单又能说明问题）3、题。
也就是这节课我们要学习容。
师仔细观察下这幅折线统计图你能获得哪些信息？根据学生发现老师引导板（数量多少数量增减变化）5、质疑提问。
师学们现我们认识了折线统计图对折线统计图你还有什么想知道？ （引导学生提出问题如折线统计图怎么画？折线统计图有什么用？折线统计图与条形统计图有什么区别？）6、学习画法（）师学们提出问题很有价值。
折线统计图我们已认识了那么怎么画呢？现让你己根据数据独立画副统计图想想你能画出吗？谁说说你想法？学生表达想法（）这几位学说得对不对呢？我们看看电脑演示。
(课件演示画图程及重师板画图三步描、标数、连线）了清楚每表示数量可以把数标上方用线段将和依次连起。
（）师咱们不能光说不练请学们拿出二作业纸将新水取水量变化情况用折线统计图形式表示出。
比比看谁速快学生动笔画图。
（）交流（屏幕展示）。
谁给介绍下你是怎么画？先画什么再画什么？ 说得非常明白清晰觉得他作得怎么样？有没有什么问题要问他？（引导学生了折线统计图上什么要描这地方纵向刻部分折线是怎么回事——数据000省略0000数）（3）分析折线统计图。
师观察下折线统计图你能获得什么信息？师前面有学问折线统计图有什么作用。
其实生活和生产折线统计图作用很我们可以根据数据变化趋势对事情进行分析做出策。
比方说这折线统计图你们能不能根据前面变化趋势预测下003年新水取水量比0年会多些还是会少些？师学们说都有道理。
我们希望新水取水量越越少这就要我们做到保护水节约用水。
对不对？（）现知道什么威海会被评合国人居奖了吗？（无论哪项环保指标都具有可持续发展性所以严格评审终获得合国人居奖。
）三、巩固练习拓展延伸、师看学得真是不错从认识到制作到分析学习得非常。
现出题考考你们有信心吗？请学们打开课翻到页。
（）独立完成主练习题。
（无论学生怎么回答只要说出理由就肯定青菜萝卜各有所爱啊。
）（）主练习题。
（）完成课页三题师看了这彬500米跑步成绩变化情况统计图你想说些什么？看出彬学是名优秀学虽然开始跑步成绩不理想但是她没有灰心坚持锻炼终跑步成绩越越了是吧？四、课堂结师学们请看黑板这节课我们学习了什么？怎样画折线统计图？（先描再标数连线）折线统计图优势是什么？这节课我们学习了折线统计图那是不是以就不再用条形统计图了呢？下节课我们继续研究选择合适统计图整理数据。
板设计折线统计图数量多少增减变化情况描标数连线二单元折线统计图、教学容 折线统计图知识是学生已了条形统计图基础上进步学习单式折线统计图以及复式折线统计图学里学习些统计知识主要是使学生对统计义和思想方面有初步了教材加强了看懂和分析统计图训练并统计图面都提出几问题让学生根据图形回答几相应问题这不仅有助培养学生运用所学知识实际问题能力也有助培养学生用统计思想分析思考问题习惯。
绘制统计图方面教材降低了定要吗学生提供了助学生初步掌握绘制统计图方法并多安排半独立完成习题。
二、教学目标 、让学生条形统计图基础上认识折线统计图进步体会统计现实生活作用体会数学与生活实际密切关系。
、使学生认识折线统计图特会看折线统计图会画折线统计图并能根据数据进行合理分析培养学生合作识和实践能力。
3、能从统计图发现数学问题、问题并能体会统计知识生活义和作用。
、绘制统计图方法3、确定单位长表示数量正确描、图例设置五、教学数3课题单式折线统计图【】 授课日期 教学容 教科～页例及练练5～6练习四、3、题。
教学目标．让学生认识简单折线统计图了折线统计图结构体会折线统计图特会提供表格制作简单折线统计图。
．让学生体会统计与生活紧密系及作用能根据折线统计图进行简单分析或预测体会统计是问题策略与方法发展统计观念。
教学步骤 教师活动 学生活动 、导入新课 ．出示例．分析统计表。
谈话你能从这张统计表了到哪些信息?3．揭示课题。
教师边出示统计图边说了更便分析；他们老师指导下还将这些数据绘制成了张统计图谈话你知道这是张什么统计图吗?教师板课题折线统计图。
预测学生能说到是折线统计图如学生不知遭可由教师揭示 5二、教学新课 ．探究特征感悟优。
谈话刚才我们统计表了信息这张折线统计图上都能到吗?(能)那他们什么还要将数据制成这样折线统计图呢?原如你还能从这张统计图上目了然地看到哪些信息?学生回答基础上追问；你能从图上看出哪段身高增长得快哪段身高增长得慢吗?教师加以指导学生可能会说到比较相差数或看折线上升幅。
谈话那你认就分析身高增长变化情况说用统计表些还是用折线统计图些?什么? 估计下张楠3岁生日身高约是多少厘米说说理由。
．系生活举例。
你有没有其他地方见类似这样图? 教师结折线统计图优不但能表示出数量多少而且能清楚地表示出数量增减变化情况。
3．了结构。
谈话既然折线统计图能反映数据变化情况看了图你知道张完整折线统计图应该由哪些部分组成制作应该些什么呢?教师学生交流基础上进行补充并相应介绍折线统计图各部分名称介绍各部分名称明确其作用以及画图()横轴般用标明前每段都要平分；()纵轴标明数据单位长表示数据要致般高数据比统计到高数据稍高些(和条形统计图相)；(3)描、连线要准数据看清横轴、纵轴进行描。
当提供数据与纵轴上数据没有直接对应要把纵轴上相应段平分再；与连线不能漏或连错。
(5)填写制表日期。
学生可能说到容易分析张楠身高变化情况学生回答 身高变化情况、各段身高增长幅 请学生交流己想法 学生举例学生应该生活见到折线统计图如病人心电图、股票分析图等根据学生介绍可出示相关图片加深印象学生组合作学习再全班交流 0三、完成练练 统计身高。
谈话除了刚才我们讨论这些情况外还有很多数据比较适合用折线统计图统计分析。
比如我们学身高情况。
课前我们起收集了己每学期期末身高情况让我们起试着将它也制成折线统计图看看我们身高增长趋势如何。
对学生见预设和对策()每人身高都增长增长情况各不相但致增长趋势是相。
()这份统计图和其他统计图有明显区别底部从0到0这段用了折线和 虚线。
让学生说说什么要这样表示。
指导学生发现低身高数据0以上省略0到0这段数据可以使0～5厘米每段放使数据增减变化情况更明显而且使统计图更美观。
比较折线统计图和统计表你有什么想法? 学生独立将己身高数据制成折线统计图并组交流说说己身高增长情况再和组学进行比较说说能从图上发现什么。
学生说说折线统计图不但和统计表样可以反映数据多少并且比较易反映几年己身高变化情况持续上升没有下降 0四、巩固练习 练习四、3、题五、总结新课 提问通节课学习你知道了什么掌握了什么领? 用折线统计图描述数据有什么优?制作折线统计图要特别什么? 六、课堂作业 练习册配套作业。
板设计单式折线统计图横轴纵轴描连线标数据填写日期课题复式折线统计图【】 授课日期 教学容 教科 3 例、练练5～6练习四、5、6题。
教学目标、使学生历用复式折线统计图描述数据程了复式折线统计图特和作用；能看懂复式折线统计图所表示信息能根据要完成复式折线统计图。
、使学生能根据复式折线统计图信息进行简单分析、比较和判断、推理进步增强统计观念提高统计能力。
教学准备 课件教学步骤 教师活动 学生活动 、导入新课 揭题今天这节课我们要继续学习折线统计图。
（板折线统计图）二、学习例 、出示例统计表你能知道些什么信息？、完成复式折线统计图。
3．指出从复式折线统计图不仅能看出数量增、减变化情况而且便对两组相关数据进行比较。
学生回答学生根据统计表回答了到信息 学生独立完成将折线统计图补充完整。
从图你还能获得哪些信息？你有什么发现？三、巩固练习、完成“练练”学生分别看图并根据图下问题组里交流。
3、完成练习四6题引导相评价肯定优指出不足；再让学生根据交流情况进步修改或完善所画统计图。
组织全班交流。
展示学生作业 学生看图回答问题 0四、全课总结 这节课你学会了哪些知识和领？有哪些收获？五、课堂作业、7页结合“什么气温变化正相反？”学生主“你知道吗？”再交流说说理由。
、收集从今天起星期地高气温或低气温情况并制成折线统计图预测地近阶段气温变化情况。
3、练习册配套练习。
板设计 复式折线统计图便对两组相关数据进行比较 课题蒜叶生长 【3】 授课日期教学容 课8－9页容。
教学目标、使学生进步提高识图和用图能力感受复式折线统计图特。
3、使学生进步体会统计现实生活运用进步感受统计方法对分析问题、问题价值增强参与统计活动兴趣。
教学准备 记录表 教学步骤 教师活动 学生活动 、谈话揭题上节课我们学习了复式折线统计图谁说说复式折线统计图有什么特？这节课我们学习蒜叶生长。
（板课题） 指名回答。
5二、系生活应用统计知识出示8页例题图提出问题做菜常用蒜叶调味你蒜叶生长程吗？观察记录学生交流记录生长情况完成统计图3提出问题（）种水蒜瓣几天开始长出根须？ （）其他组蒜瓣几天开始长出根须？ 记录蒜叶生长。
5提出问题（）阳光下和房里蒜叶生长变化情况有什么相？（）比较图每组数据差说说差变化有什么特？（3）从实验数据你还能获得哪些信息？ 组里说说根须生长变化情况。
5 板设计二单元 折线统计图 复备 杜亚平、教学目标、让学生条形统计图基础上认识折线统计图进步体会统计现实生活作用体会数学与生活实际密切关系。
、使学生认识折线统计图特会看折线统计图会画折线统计图并能根据数据进行合理分析培养学生合作识和实践能力。
3、能从统计图发现数学问题、问题并能体会统计知识生活义和作用。
、绘制统计图方法3、确定单位长表示数量正确描、图例设置 教学数3 课 单式折线统计图教学容课－页例及练练练习四、3、题。
教学目标．让学生认识简单折线统计图了折线统计图结构体会折线统计图特会提供表格制作简单折线统计图。
．让学生体会统计与生活紧密系及作用能根据折线统计图进行简单分析或预测体会统计是问题策略与方法发展统计观念。
谈话你能从这张统计表了到哪些信息? 3．揭示课题。
教师边出示统计图边说了更便分析；他们老师指导下还将这些数据绘制成了张统计图谈话你知道这是张什么统计图吗?(预测学生能说到是折线统计图如学生不知遭可由教师揭示) 教师板课题折线统计图。
二、教学新课．探究特征感悟优。
谈话刚才我们统计表了信息这张折线统计图上都能到吗?(能) 那他们什么还要将数据制成这样折线统计图呢?(学生可能说到容易分析张楠身高变化情况) 原如你还能从这张统计图上目了然地看到哪些信息?( 身高变化情况、各段身高增长幅) 学生回答基础上追问；你能从图上看出哪段身高增长得快哪段身高增长得慢吗?请学生交流己想法教师加以指导学生可能会说到比较相差数或看折线上升幅。
谈话那你认就分析身高增长变化情况说用统计表些还是用折线统计图些?什么? 估计下张楠3岁生日身高约是多少厘米说说理由。
．系生活举例。
你有没有其他地方见类似这样图?(学生应该生活见到折线统计图．如病人心电图、股票分析图等根据学生介绍可出示相关图片加深印象) 教师结折线统计图优不但能表示出数量多少而且能清楚地表示出数量增减变化情况。
3．了结构。
谈话既然折线统计图能反映数据变化情况看了图你知道张完整折线统计图应该由哪些部分组成制作应该些什么呢? 学生组合作学习再全班交流教师学生交流基础上进行补充并相应介绍折线统计图各部分名称介绍各部分名称明确其作用以及画图()横轴般用标明前每段都要平分；()纵轴标明数据单位长表示数据要_致般高数据比统计到高数据稍高些(和条形统计图相)；(3)描、连线要准数据看清横轴、纵轴进行描。
当提供数据与纵轴上数据没有直接对应要把纵轴上相应段平分再；与连线不能漏或连错。
(5)填写制表日期。
三、教学总结 这节课有什么收获？四、作业完成练相关作业 教学反思课先主要复习了下统计表以及条形统计图特让学生从统计表能看出什么信息学生会说可以看出某年参加机器人赛队伍有多少支。
然而做成条形统计图也可以看出某年参加机器人赛队伍有多少支并且还可以清楚看出多或少等这主要体现了条形统计图优。
如画成折线统计图又有什么特呢？让学生己发现研究交流发言其实学生说非常能看出增减变化趋势从00到00国青少年机器人赛参赛队伍总体呈上升趋势再让学生说说己感想学生说也很。
然有练习做做记录陈东0到0岁身高变化统计表让学生绘制折线统计图并回答问题学生做非常。
以及预测岁陈东身高也预测比较合理说明对单式折线统计图学生理还是很。
接着做练习二十六题练习把到6年级喜欢看科普物人数绘制成折线统计图学生都画得很对只有别学用钢笔作图老师再次强调定要用铅笔作图错了便修改。
接着练习也都做很。
二课 复式折线统计图教学目标、使学生历用复式折线统计图描述数据程了复式折线统计图特和作用；能看懂复式折线统计图所表示信息能根据要完成复式折线统计图。
、使学生能根据复式折线统计图信息进行简单分析、比较和判断、推理进步增强统计观念提高统计能力。
教学重难让学生形成初 步统计识能运用复式折线统计图问题会分析统计图信息 教学程、导入新课揭题今天这节课我们要继续学习折线统计图。
（板折线统计图）二、学习例、出示例统计表你能知道些什么信息？、完成复式折线统计图。
3．指出从复式折线统计图不仅能看出数量增、减变化情况而且便对两组相关数据进行比较。
讨论问题。
进步讨论从图你还能获得哪些信息？三、巩固练习（）完成“练练”．学生分别看图并根据图下问题组里交流。
．组织全班交流。
展示学生作业引导相评价肯定优指出不足；再让学生根据交流情况进步修改或完善所画统计图。
四、全课总结这节课你学会了哪些知识和领？有哪些收获？五、课堂作业、7页 结合“什么气温变化正相反？”学生主“你知道吗？”再交流说说理由。
、收集从今天起星期地高气温或低气温情况并制成折线统计图预测地近阶段气温变化情况。
3、练习册配套练习。
教学反思、出现问题（）教学环节不够简洁、有效没有起到应有作用。
比如节课导入环节我教学设计是想通导入复习单式折线统计图特及画法通与统计表和条形统计图比较凸显出它能够反映出数据变化趋势新课做准备。
可是这对这节课核心问题起到作用微乎其微所以只能是浪费了有限课上。
课教学有两核心问题就是复式折线统计图与单式折线统计图相比它优势是便比较。
如开始上课就出示名学生七天练习成绩折线统计图学生观察再出示二名学生七天练习成绩折线统计图然教师提问我应该派哪名学生参加学校比赛呢？从而引发学生讨论识到要比较两人成绩才能做出选择。
再比如节课二核心问题——复式折线统计图“三乱”问题所采用方法是教师带着学生问题问题。
这样处理方式给学生空较老师引领痕迹重。
所以出现上述问题我想主要原因是、备课对教材把握不够精准没能到教学核心问题没能把主要放核心问题上；、对教学手段应用不够如何该放何该收还欠缺定火候。
（二）教师提问指向性不强比如导入环节提问“请学们认真思考你们想看哪袋子里成绩什么？”“两学成绩相差少是哪天？多是哪天？”“除了重叠有没有更办法把两幅图和并成幅图呢？”我想出现这些问题原因是、提问目性不够强；、提问方式有待提高；3、总想着让学生己发现该拨、该直接明白地提问也不敢清楚直接表达。
二、对己今教学思考通这节课发现问题我想己今备课和上课应着重以下这些问题、充分把握教材图理、运用教材准核心问题；、运用有效简洁教学方式上课；3、着重提高己提问能力。
三课 蒜叶生长教学容课8－9页容。
教学目标、使学生进步提高识图和用图能力感受复式折线统计图特。
3、使学生进步体会统计现实生活运用进步感受统计方法对分析问题、问题价值增强参与统计活动兴趣。
教学程、谈话揭题上节课我们学习了复式折线统计图谁说说复式折线统计图有什么特？指名回答。
这节课我们学习蒜叶生长。
（板课题）二、系生活应用统计知识 出示8页例题图提出问题做菜常用蒜叶调味你蒜叶生长程吗？ 观察记录 学生交流记 录生长情况完成统计图 3提出问题（）种水蒜瓣几天开始长出根须？组里说说根须生长变化情况。
（）其他组蒜瓣几天开始长出根须？了各组3天和6天根须长分别计算出平数。
记录蒜叶生长。
5提出问题（）阳光下和房里蒜叶生长变化情况有什么相？ （）比较图每组数据差说说差变化有什么特？ （3）从实验数据你还能获得哪些信息？四、全课总结引导学生评价己学习情况结所学知识。
[教学反思] 折线统计图是学生学习了条形统计图并初步掌握了统计知识基础上进行教学但是折线统计图和条形统计图有着明显区别而且两种统计图生活也有着不用处虽然从两种统计图人们都可以清楚地看出所要信息。
但条形统计图侧重几具体数量多少和比较而折线统计图则能直观地看出某事物段里发展变化展示是事物发展趋势。
我教学节课重了以下几方面、从生活引出折线统计图数学依赖生活并从生活抽象和升华让学生学习众数学学习生活数学这是新课程理念下数学观。
依据学生实际情况设计教学程这是我想法我觉得如选择学生身边熟知例子他们会更乐接受。
因我就把教材例题进行了处理选取了学校体育比赛踢毽子比赛聪聪和明明两位学训练成绩。
且出示两位学条形统计图出示位学生跳绳成绩折线统计图让学生猜猜这环节不但能有效地调动学生学数学兴趣促进学生学习主动性而且让学生释是怎么猜程不知不觉认识了折线统计图。
并且强调统计对象和项目、线和整体趋势四方面逐步提高学生识图能力。
又从直观与坐标两层次进行；线不仅从线出数量增减而且从线平陡出数量增减快慢；不仅关线局部而且关线整体发展趋势这样完整了折线统计图所反映数据。
二、感知折线统计图特上运用了比较策略折线统计图“能反映数量增减变化情况”这特相应条形统计图样可以体现只是它更清楚而已。
如何让学生有效地感知这特？比较重视让学生历从条形统计图到折线统计图演化程且采取加强对比策略它。
通出示两幅图进行比较这样可以让学生很清楚地看出它们不和相这样不仅沟通了两者反映数量变化趋势上不更彰显了折线统计图直观性与便捷性。
当然从数学从现实义上说并不是所有条形统计图都可以用折线表示所以老师通练习初步建立折线统计图表象安排了不情况下选择统计图讨论与练习使学生思辩明晰两种形式统计图各作用使学生对折线统计图有更明确认识。
三、重分析与预测体会统计义和作用新课标提出统计教学应让学生历统计程并能根据统计数据作出简单判断和预测课例题预测两位学比赛成绩练习预测30届奥运会上国金牌枚数等富有现实义素材使学生不但能根据折线统计图对数据进行简单分析提出问题、问题而且能根据折线统计图数据变化趋势做出合理推测。
学习程使学生体会到了统计生活作用和义培养了学生描述、分析数据和对现实生活多方面信息统计能力激发了学生学习数学兴趣。
整教学活动我重学生整体发挥而对每学生独特思想和做法我又不急给予评价孰优孰劣而是留给学生己思考、判断、比较思维空。
如案例我给学生提供主学习探空充分相学生放手让学生操作（绘制折线统计图）探讲各方面反馈让其他学生感悟、选择、反思、纠正学到了知识这样课堂不仅使学生获得了共性发展还发展了学生性学生人性张扬搭建了舞台。
该课是学生已学习统计表和条形统计图对基统计程和描述数据方法有定体验基础上学习折线统计图,从而助学生建立折线统计图概念更重要是了到折线统计图特和作用。
制作统计图程学讨论也可以看。
制作出结也出现三种不状态。
有图形位置偏高有居有偏矮。
我不急告诉学生那种正确把不作品进行展示。
了不打击学生学习信心我没有拿些学生较困难学生作品而是让他们也尝试加入到裁判角色里面。
让学生组讨论什么有位置偏高有居有偏矮？通讨论交流学生明白那是由纵轴距定。
接着设计了组数据让学生根据几组数据特对纵轴距设计出高和低进步建立对折线统计图布局基美感。
通练习、讨论、交流使学生感悟到如何合理确定纵轴距使整折线统 计图画美观看。
几学生还是出现了制图不完整有忘记了标明数据还有把折线起连到了0刻上。
所表达语言都是不全面不够准确。
折线统计图是学生认识了条形统计图进行教学但是折线统计图和条形统计图有着明显区别而且两种 统计图生活也有着不用处、从生活引出 折线统计图。
数学依赖生活并从生活抽象和升华。
我觉得如选择学生熟知身边例子他们会更乐接受。
因 课前让学生现实生活收集些折线统计图是很有必要学习制作折线统计图学生对这方面知识还不是很了虽然有些学生可能有些这方面知 识但是只停留感性层面上并且学生也有很差异。
这样学生通 课前实践活动就会使有关折线统计图知识教学成“有活水”由枯燥变生动使学生主动参与知识构建程。
这样学生掌握知识比教师课堂 传授知识感受要深得多而且能激发学生进步探讨折线统计图欲望。
班很多长茶余饭有无谈 论到股市涨跌孩子耳濡目染对股市行情也非常熟悉这折线统计图认识以及制作都有处学生进步探折线统计图画法奠定知识基础。
接着让学生观察折线统计图并从图得到信息提出问题、问题培养学生问题能力。
但是 制作程发现了些问题如有学生制作折线统计图纵轴数据分配不合理折线只占了整图部分缺乏美观性；也有学生横轴上项目名称没 有等距离等。
节课课实践作业布置 能鼓励学生走入生活把所学知识向生活延伸从而培养了学生实际问题能力也培养了学生用数学识。
让学生感悟到统计知识生活作用 明白生活有数学问题数学知识能生活问题。
下课前我还抛出这样开放性问题让学生用数学眼光发现统计生活作用将数学知识与 生活验融体“这节课我们起研究了折线统计图你们知道它对人们工作和生活有什么作用吗？”生“医生用折线统计图反映病人体温变化情 况”。
生3“要反映某学学习成绩是进步还是退步也可以用折线统计图”。
我想要充分发挥折线统计图作用是将全班平成绩作原始数据画出条折线让学生基础上画出己成绩折线还可以设计各种类型折线统计图 这些统计图可以提高学生我反思针对性以便他们更地了己超越我。
、重学生思维层次性。
学生认识了折线统计图结构教学观察折线统计图教师分了二层次让学生思考。
这是表面信息。
如 气温升得快是几月到几月？降得快呢？这些问题是要学生根据数据分析、思考才能得出。
教学我着力让学生能明白折线统计图和条形统计图系和区 别分清这很重要；另外让学生切实理、把握折线统计图所特有特征这也是举足轻重起定作用。
《折线统计图》说课稿尊敬各位评委老师你们我是……考生今天我说课容是义教育教科青岛版学数学五年级上册七单元信息窗折线统计图下面我将从教材分析、教学容、教法学法指导、教学程、板设计等方面进行说课。
首先说下教材节课是学生已掌握了收集、整理、描述、分析数据基方法会用统计图表表示统计结并能根据统计图表简单实际问题课教学以复式折线统计图作准备有承前启作用。
二、根据课程标准要以及学生已有认知结构我确定节课教学目标、认识折线统计图历条形与折线统计图比较程能够懂简单折线统计图表达含义并能根据折线统计图进行预测和推断。
、引导学生历探究程培养学生分析、比较、抽象、概括能力3、通各种活动积累学生数学活动验激发学生爱数学、学数学情感。
懂折线统计图表达含义并能根据折线统计图进行预测和推断是节课难。
三、说教法和学法指导新课程标准指出教学程应该是学生知识主探究和主动建构程因我将采用情境教学和启发教学相结合教学方法组织学生认真观察、动手操作、动脑思考并借助多媒体辅助教学激发学生学习兴趣提高教学效率。
关学法学生参与程是定课堂效重要因素由五年级学生已具备定独立思考和动手操作能力因我选择组合作法、主探究法鼓励学生动手、动脑、动口参与到学习感悟知识发生发展程。
四、说教学程根据以上我对教材认识共设计以下教学环节、创设情境提出问题。
因课开始我将用多媒体出示滨海市和临江市000年人公用绿地面积情况统计表情境图引导学生梳理信息懂图信息然教师引导根据统计表你能提出什么数学问题？从数学角对统计表这些信息进行处理我们可以用哪些方法？环节通创设直观学习情境调动学生学习积极性并通引导学生提出有价值数学问题学习新课做铺垫。
二、问题探究方法。
突出重突破难我设计了三环节 活动收集整理数据针对滨海市000年人公用绿地面积情况学生主选择方法根据数据绘制图表绘制完成全班进行展示交流老师相机引出折线统计图。
总结绘制程要问题。
3引导学生学会初步折线统计图与条形统计图比较掌握折线统计图特。
引导学生总结出条形统计图和折线统计图都是反映数量多少但是条形统计图表现数量多少方面更明显；而折线统计图表示数量变化情况方面更明显。
活动三问题临江市000年人公用绿地面积变化情况怎样呢？．学生独立分析提问表示这变化情况应该用哪种统计图呢？ ．学生独立教材上画出折线统计图并根据统计图描述取水量变化情况吗。
先己画图分析再和桌交流然全班交流。
这环节教师从学生认知规律出发引导学生历知识形成程必将提高学生数学思维促进学生数学学习兴趣。
三、主练习应用方法。
这环节是巩固化数学基础知识培养拓展数学思维形成学生对折线统计图感受能力重要环节因而我安排了完成主练习这样既深化了教学容又培养了学生思维灵活性。
四、总结全课整理方法。
根据练习再次明确条形和折线统计图相差不是很我们都可以看出数量多少和它们变化情况但折线统计图变化趋势上会比条形更直观些。
让学生说说学了节课有什么收获引导学生从知识、能力、情感三角进行总结老师基础上进行总结和提升。
让每学生养成归纳、主提升习惯。
是板设计我板设计是这样力简明扼要体现知识重和形成程。
以上就是我今天说课容我说课完毕谢谢各位评委老师。
折线统计图听课体会折线统计图教学要让学生理统计义基础上培养统计观念进步感受统计现实生活作用体会数学与社会实际密切系。
老师出示、线段以及北斗七星示图。
讲不是孤立地看而是系起看。
学生由产生想像这样图还有股市图、路线图、声波等。
学生虽然说不出“折线统计图”这名称但是他们能够知道从线角思考。
教师深入钻研教材全面准确地理教材与把握教材基础上结合学生现实学习起有放矢地设计教学才能让孩子更有目更轻松学习。
关学习起是永恒话题作名教师我们应该将它看成是种植根我们脑海深处教学理念让它实践起引导教学走向深入。
田老师这样问学生关折线统计图你们想知道什么？老师了学生学习有助引领学生学习活动。
三、关统计现实义数学教学应恰当选择与学生现实生活密切相关情境和问题把鲜活题材引入教学赋予教材以新涵。
课设计候特别重统计知识与生活紧密系。
老师学生提供富有现实义素材让学生分析数据、数据程探究、发现数学知识体验到数学就我们身边。
如分析学生体温变化图、对比两幅气温图不但让学生发现了数学知识更加激发了学生学习兴趣。
《折线统计图》听课心得体会肖冬梅非常荣幸能参加都县学数学名师二团数学教学展示活动。
5位老师课让我开眼界受益匪浅。
刘老师开课气关事热选材贴近生活能创造性地使用教材。
刘老师利用如今流行机器人导入新课利用图片和视频引入让学生明白机器人可以代替人工作减少工人数量。
导出03年至08年近六年工厂所工人数量统计图。
刘老师设问有什么办法能更清楚表示这些数据呢？很然到条形统计图。
他通不断追问你能看出工人数量变化情况吗？你能用尺子描描数量变化情况吗？学生上台用尺子描数量变化情况感知折线统计图接着利用课件演示条形统计图通变形、简化得到折现统计图。
将统计相关知识系统化系化。
接着刘老师提问你想了折现统计图哪些知识？充分发挥了学生主体地位激发学生知欲。
引导学生对折线统计图进行分析学习了折线统计图特、画法与条形统计图区别等等。
让学生不断说己感受 步步引导、补充让学生回答更全面、更贴近。
刘老师课堂我感受到了他对知识挖掘对折线统计图分析和线表示含义、每段线段增长快慢预测接下数据。
随刘老师提问谁见生活折线统计图？通学生回答他利用课件展示天气情况变化折线统计图股票走势图超市销售折线统计图。
他选择近几年五年级学生“五”参加旅游人数统计图向学生提问“五”该不该旅游等问题让分析。
孩子们具体情景加深对折线统计图认识和应用体会数学生活又生活。
通毛衣衬衫销售数量统计图让判断猜测。
学生通己理由出哪代表毛衣哪代表衬衫。
这种类似倒推问题 设置让学生对题目探究更有兴趣并且更能发现孩子们对折线统计图特掌握情况。
刘老师选择某股票价格走势图现场模拟买卖股票交易让学生感受到股票价格跌宕起伏体会到统计结跟预测不样突出统计随机性。
实对孩子进行思想教育投有风险入市谨慎。
刘老师课很精彩给我带了很多感触让我更加认识到“亲其师信其道”这句话。
平课堂教学我要向刘老师学习认真研教材理清知识系努力提高己教学水平我们也要平课堂渗透相应学习方法作老师我们教给学生不仅仅是知识更是学习方法、技巧。
太平心校新形式集体备课教学反思太平心校立志学教师吕良《折线统计图》教学反思、节课较满方面、关每位学生捕捉课堂了形成师生积极、有效、高质量动促进课堂教学动态生成教师要从原封闭控制式教学向开放教学换开放教学核心是对教学“人”极关。
由学生身存差异制作出结也出现三种不状态。
有图形位置偏高有居有偏矮。
我不急告诉学生那种正确而是利用这基础性。
让学生组讨论什么有位置偏高有居有偏矮？通讨论交流学生明白那是由纵轴距定。
接着设计了组数据让学生根据几组数据特对纵轴距设计出高和低进步建立对折线统计图布局基敏感。
通练习、讨论、交流使学生感悟到如何合理确定纵轴距使整折线统计图画居。
学生收集容是丰富有走进花店统计了花出售情况；有统计了己身高、体重有统计了里水、电、煤使用情况有借助父母力量统计了种商品销售情况比如手机、苹等。
让学生感悟到统计知识生活作用明白生活有数学问题数学知识能生活问题。
学生也初步学会收集数据并能把学到新知识加以运用通图表反映收集到数据从获取信息并做初步分析。
比如有学生通调花店销售情况对花店老板提出己建议；有学生通调己身高预测出己、二年身高概是多少。
二、节课存问题和重建、提高捕捉样识和灵活应变能力。
、数学语言要干脆、利、准确、清晰要到位。
折线统计图教学反思陈素微统计教学是数学课程重要容这是因统计与人们日常生活和社会密切相关。
《折线统计图》是北师教材四年级学期统计单元容这节课是学生已认识统计表和条形统计图对基统计程和描述数据方法有定体验基础上对统计进步学习通学习学生能初步了折线统计图特会画折线统计图并从折线统计图上获得信息获得分析数据和进行合理推测初步验。
那么如何引导孩子学会画折线统计图掌握折线和条形统计图异并根据实际情况恰当地选择合适统计图呢？围绕这些问题我教学凸显以下几、重迁移和对比有效落实学习目标数学教学迁移是教师常使用教学方法。
这节课我十分关学生已有知识验基础将新旧知识进行系和迁移。
比如导入阶段把前面学条形统计图和要学习折线统计图进行比较分析它们异通比较学生认识了折线统计图知道了各部分名称明确了折线统计图特基础上让学生再次把折线统计图和条形统计图进行对比学生从体会到了折线统计图优势不仅能清楚地反映数据多少而且能更地看出数据增减变化。
通这手段运用学习目标得到了有效落实。
二、重重和难突破促进学生持续发展学生认识事物程是由表及里思维也是由浅如深。
我充分利用多媒体效能将静态知识化动态容学生理折线统计图质起到了事半功倍作用。
比如看线段升降几种不情况变化看出统计图变化情况借助多媒体辅助功能将升降5种不情况突现出使学生能够比较清晰地了“折线越陡变化越”突出了教学难化了教学重渗透了数形结合思想。
三、重数学与生活系 有机渗透思想教育 了让学生了统计义和作业必须让学生运用真实材从具体情境实际问题。
我从学生感兴趣奥运引入再用孩子们熟悉身高以及体温分析学习成绩折线统计图整节课采用与孩子生活息息相关真实材让孩子们历统计活动体会数学价值并从有机渗透思想教育。
数学教学应该从学习者生活验和已有知识背景出发提供学生充分进行数学活动和交流机会让他们主探程真正理和掌握数学知识、思想和方法获得广泛数学验。
当然课堂是动态教师事先预设并不能完全反映课堂变化。
因以教学我要不断提高课堂掌控和应变能力使己课堂教学更上层楼。
四（）数学折线统计图是学生学习了条形统计图并初步掌握了统计知识基础上进行教学但是折线统计图和条形统计图有着明显区别而且两种统计图生活也有着不用处虽然从两种统计图人们都可以清楚地看出所要信息《折线统计图教学反思》。
但条形统计图侧重几具体数量多少和比较而折线统计图则能直观地看出某事物段里发展变化展示是事物发展趋势。
我教学节课重了以下几方面、从生活引出折线统计图数学依赖生活并从生活抽象和升华让学生学习众数学学习生活数学这是新课程理念下数学观。
依据学生实际情况设计教学程这是我想法我觉得如选择学生身边熟知例子他们会更乐接受。
因我就把教材例题进行了处理选取了学校体育比赛踢毽子比赛聪聪和明明两位学训练成绩。
且出示两位学条形统计图出示位学生跳绳成绩折线统计图让学生猜猜这环节不但能有效地调动学生学数学兴趣促进学生学习主动性而且让学生释是怎么猜程不知不觉认识了折线统计图。
并且强调统计对象和项目、线和整体趋势四方面逐步提高学生识图能力。
又从直观与坐标两层次进行；线不仅从线出数量增减而且从线平陡出数量增减快慢；不仅关线局部而且关线整体发展趋势这样完整了折线统计图所反映数据。
二、感知折线统计图特上运用了比较策略折线统计图“能反映数量增减变化情况”这特相应条形统计图样可以体现只是它更清楚而已教学反思《《折线统计图教学反思》》。
如何让学生有效地感知这特？比较重视让学生历从条形统计图到折线统计图演化程且采取加强对比策略它。
通出示两幅图进行比较这样可以让学生很清楚地看出它们不和相这样不仅沟通了两者反映数量变化趋势上不更彰显了折线统计图直观性与便捷性。
当然从数学从现实义上说并不是所有条形统计图都可以用折线表示所以老师通练习初步建立折线统计图表象安排了不情况下选择统计图讨论与练习使学生思辩明晰两种形式统计图各作用使学生对折线统计图有更明确认识。
三、重分析与预测体会统计义和作用新课标提出统计教学应让学生历统计程并能根据统计数据作出简单判断和预测课例题预测两位学比赛成绩练习预测30届奥运会上国金牌枚数等富有现实义素材使学生不但能根据折线统计图对数据进行简单分析提出问题、问题而且能根据折线统计图数据变化趋势做出合理推测。
学习程使学生体会到了统计生活作用和义培养了学生描述、分析数据和对现实生活多方面信息统计能力激发了学生学习数学兴趣。
整教学活动我重学生整体发挥而对每学生独特思想和做法我又不急给予评价孰优孰劣而是留给学生己思考、判断、比较思维空。
如案例我给学生提供主学习探空充分相信学生放手让学生操作（绘制折线统计图）探讲各方面反馈让其他学生感悟、选择、反思、纠正学到了知识这样课堂不仅使学生获得了共性发展还发展了学生性学生人性张扬搭建了舞台。
《折线统计图》教学反思“折线统计图认识”是青岛版教材五年级上册统计单元容。
这节课是学生已学习统计表和条形统计图对基统计程和描述数据方法有定体验基础上对统计知识进步学习,使学生能初步了折线统计图特会从折线统计图上获取信息获得分析数据和进行合理推测初步验。
学生初步认识了折线统计图结构具体了折线统计图作用我通让学生以组单位讨论下从这张折线统计图你们能获得哪些信息？学生般都能获得些直接信息能看出图上各所显示数据及高数量和低数量这是表面信息。
紧接着我继续追问从这些数据组成折线统计图我们还能获得什么信息呢？让学生进步观察思考根据这些数据组织起有系信息。
总说这节课让我体会到数学教学应该是从学习者生活验和已有知识背景出发提供给学生充分进行数学活动和交流机会使他们主探程真正理和掌握数学知识、思想和方法获得广泛数学活动验。
教学目标．会用折线统计图表示数据并能根据折线统计图数据变化情况进行分析和预测。
．通观察与对比认识折线统计图区别条形统计图特征体会折线统计图表示数据变化趋势方面作用。
3．历观察、比较、分析折线统计图程体会统计生活应用价值发展数据分析观念。
教学重理折线统计图特；会用折线统计图表示数据并能懂图分析问题。
师学们老师带了组美丽图片我们起欣赏下。
（出示区绿化图片。
）师欣赏说说你感受吧。
生真漂亮。
生如我也能住这样区就了。
生3这里绿化工作做得非常。
……师我们都知道绿色植物有美化环境、保持水土、制造氧气和净化空气等作用。
林绿化满足了人们回归然愿望是保护生态环境、改善城市生活环境重要措施。
请看这是滨海市和临江市000年人公共绿地面积情况统计表。
（出示统计表。
） 师说说你从了到了哪些信息？ ……师根据这些信息你能提出什么数学问题？生滨海市000年人公共绿地面积变化情况怎样？ 生临江市000年人公共绿地面积变化情况怎样？【评析兴趣是知向导是学习动力。
教师以精美图片展示了区绿化美丽景象从现实素材入手创设数学问题情境激活了学生头脑有关统计验。
】．合作探究问题。
师我们先问题滨海市000年人公共绿地面积变化情况怎样？谁说说看？ 生越越多。
生逐年增加。
师拥有双善观察眼睛是学数学重要条件。
你能想办法把这变化情 况用更直观形式表示出吗？有什么主？生画统计图。
师那就赶紧行动起老师课前发给你学习卡（）上完成滨海市000年人公共绿地面积变化情况统计图吧。
（学生活动。
师滨海市000年人公共绿地面积变化情况怎样？你是怎么表示？谁交流下？ 生我用条形统计图表示这样可以直观地看出绿化面积数量。
）【评析新课程观要“以学定教”、“教”“学”环节较地体现了这理念。
教师尊重学生选择让他们己选择整理统计方法并且通亲手制作条形统计图巩固复习以前学统计图制作方法回忆条形统计图特。
这环节设计激发了学生参与学习活动兴趣使学生对学知识进行了系统回忆和梳理也新知探究做了铺垫。
】师与统计表相比条形统计图确可以直观地看出绿化面积变化情况。
）师请看屏幕。
） 3 师认识吗？ 生我电视上见。
师嗯你真是生活有心人。
（板。
（屏幕动态展示绘有纵轴、横轴空白图上描连线程。
） 师谁能试着说说折线统计图绘制步骤？ 生先描再标数据连线。
师观察细致总结到位了不起【评析借助课件动态演示学生通主学习活动观察、感悟体会、总结折线统计图绘制步骤。
相信学生获得定更多记忆定更深刻。
】（屏幕呈现滨海市000年人公共绿地面积变化情况折线统计图与条形统计图。
） 师对比观察这两张统计图你发现了什么？生条形统计图是用直条表示数量而折线统计图是用和线段表示。
生折线统计图看不是很清楚而条形统计图可以眼看出它所表示数量。
那么老师有疑问连接这些线段又有什么作用呢？请学们先独立思考然组交流下你想法。
（学生讨论交流教师巡视指导。
）师看到讨论得这么热烈相信定有了不少收获哪组先交流？ 生我们组认这些线段可以让我们看得更清楚。
生我们认这些线段表示上升或下降。
生3可以更清楚地表示数量变化情况。
通以上探究你能试着说说折线统计图有什么特吗？生可以表示数量多少线段可以表示变化情况。
（板。
） 师表述得既清楚又有条理希望接下你能有更优异表现。
师刚才学习我们分别根据统计表、条形统计图和折线统计图分析了滨海市000年人公共绿地面积变化情况你觉得这样问题用哪种方法恰当？什么？生折线统计图。
师确是这样。
像绿地面积变化情况这样问题用折线统计图因它能直观地反映出数量增减变化情况。
通主探究学生不知不觉感受着折线统计图与条形统计图区别体会着折线统计图表示数据变化趋势方面作用并从获得价值体验。
】（）进步学习折线统计图画法并能根据折线统计图描述数据变化情况。
独立制作。
师刚才我们用折线统计图表示了滨海市000年人公共绿地面积变化情况前面学们还提到了临江市000年人公共绿地面积情况怎样表示这变化情况？应该用哪种统计图呢？生折线统计图。
师请利用学习卡（）尝试独立完成。
（学生独立完成教师巡视指导。
） 5 ②全班交流。
师谁愿展示你画折线统计图并说说你是怎么画？ （屏幕出示学生画折线统计图根据学生交流适拨画法。
） 师观察上面统计图你有什么发现？生临江市000年人公共绿地面积逐渐增加。
生临江市000年人公共绿地面积呈上升趋势。
师你能根据数据变化预测下0年临江市人公共绿地面积数量吗？ 生7平方米。
生0平方米。
生385平方米。
……师那我预测是平方米你觉得合理吗？什么？生不合理因从统计图上可以看出临江市000年人公共绿地面积呈上升趋势。
所以0年应该比0年要多。
师分析得有理有据真是善思考孩子。
【评析独立制图并分析、预测程发展了学生数据分析观念培养了学生发现问题、问题及进行合理推测能力。
】3．系生活巩固新知。
师其实我们生活折线统计图也是非常常见能说说你都哪里见吗？ 6 生股市、气温、医院测量心跳折线统计图…… 师老师也收集了些起看。
7 [全班交流。
] （3） 这幅折线统计图可能表示是下面两种情况哪种？请说明理由。
②某商场0年6月—月某进口商品销售量情况。
【评析数学生活应用生活。
通多层次与多形式巩固性练习、开放性练习、深化性练习学生应用拓展巩固知识、形成技能、发展思维。
教师重引导学生关数据打开思路从折线形态分析变化系生活实际透视“图外”进行有义猜想和想让学习呈现出立体、丰满态势。
】．总结拓展。
除了我们已学条形统计图、折线统计图以外还有柱形统计图、扇形统计图、雷达统计图等。
9 师然千姿态无穷无尽变幻造就了无数物象形态。
其实然界也存然统计图。
（课件出示树年轮、地震震波图等。
）师有兴趣学课可以继续这方面相关。
将数学学习延伸至课外延伸至生活使学生拓展感受数学所独有魅力。
】【总评】节课教师设计不仅学生提供了充分从事数学活动机会调动了学生探究积极性而且助学生建构起了完整知识体系。
主要体现以下几．现实情境理和体验数学。
这节课教师准备了许多有关生活素材重从观察入手结合学生熟悉、身边生活例子巧妙地融汇开启学生思维门。
把数学问题生活化再将生活验数学化让学生观察、讨论、交流和反思等学习活动逐步体会折线统计图特使学生真切地感受到数学与生活紧密系并获得积极情感体验。
了保证学生课堂上有充分参与学习教师限地调动起学生学习积极性尽可能让学生人人动脑思考、人人动口交流、人人动手绘图。
对折线统计图学习程先让学生观察条形统计图和折线统计图并进行比较初步感知折线统计图基特接着通主探究、合作交流从悟出特、获得规律并进行简单预测。
学生众说纷纭各抒己见处、学有疑虑处、思维断层处教师有目地加以指导加以指。
是师生灵感碰撞、智慧交锋终不断生成创新火花和创造萌芽。
3．重新旧知识迁移和对比。
教师重新旧知识迁移和对比把前面学条形统计图和折线统计图进行比较使学生比较认识了折线统计图明确了折线统计图基特征。
基础上把折线统计图和统计表、条形统计图再进行对比、观察、分析从体会到折线统计图特不仅能清楚地反映数量多少而且能更地看出数据变化趋势根据这种趋势能进行简单预测培养了学生良统计识。
课堂浸漫着恒久思 0 维魅力数学学习涵、折射出统计思想也更深入人心。
课是学生已学习了统计表和条形统计图、了了基统计程和描述数据方法基础上对统计知识进步学习使学生能初步了折线统计图特会从折线统计图上获取信息获得分析数据和进行合理推测初步验。
通这节课教学实践我有以下感悟、重新旧知识迁移和对比使学生主体作用得以体现根据课容设置及教学特设计我特别关学生已有知识验基础重了新旧知识系和迁移。
导入阶段我创设了芳芳弟弟生病住院护士阿姨每隔六给弟弟量次体温芳芳和爸爸分别用不方法记录了弟弟体温变化情况芳芳正四年级画是条形统计图；爸爸画是折线统计图。
学生从横轴、纵轴表示什么、各部分名称、表示数据方法及它们各特等方面进行逐步深入比较充分认识了折线统计图及其特体会到折线统计图优势——不仅能清楚地反映数据多少而且能更地看出数据增减变化情况。
这节课学生活动比较多通电脑媒体提供量能利用已有知识验进行主动探、体验感悟素材如体温变化、股票、商品销售情况等学生充分用眼观察、动脑思考、动口交流以学生主体人学习和组学习掌握了折线统计图特和作用培养了学生分析数据能力和统计识。
、重学生思维层次性充分利用课堂学习使学生理更深刻学生认识事物是由表及里认识培养学生思维也应是由浅入深。
学生初步认识了折线统计图结构具体了折线统计图作用我让学生以组单位讨论你们还能获得哪些信息？学生般都能获得些直接信息能各刻所显示体温数据、高体温低体温、哪段体温升高或降低多少摄氏等表面信息。
但随着交流进步深化学生便发现了芳芳弟弟病情这总体趋势从而深刻地体会到折线统计图优势。
外“你还能提出什么数学问题”这环节教学有学生提出“芳芳弟弟这三天体温共是多少摄氏”这样问题我及恰当地将它化学习让学生评价这问题提得不？什么？学生讨论得出结论这问题是没有价值。
复式折线统计图教学设计（共7）折纸艺术教学心得体会（共9）图形与几何教学研究 心得体会（共3）计算机教学心得体会（共3）统计图教学设计（共）