再别康桥教学设计 《再别康桥》教学设计之三
、了象诗作用。
3、了诗歌些表现手法。
【教学重难】、象含义、作用。
【教学方法】讲与背诵相结合辅以电教手段。
【课安排】课。
【教学步骤】、通我介绍方式导入新课二、作者简介及写作背景徐志摩(896～93)浙江海宁人新月派代表人物作品有《志摩诗》《猛虎集》《云游集》等。
98年赴美国留学;90年赴英国留学博士;98年秋重到英国写下诗;93年因飞机失事世。
徐志摩诗具有音乐美、绘画美、建筑美。
三、充分熟悉教学材获得感性认识、学生课生生词。
、指定学生朗课检情况正音正投影河畔()青荇(xg)长蒿(gā) 漫溯() 笙箫(xā) zǎ(年半 ) z(歌舞 装 登) 斑斓(澜、阑)3、教师。
、学生齐。
四、释象诗歌离不开象那么什么叫象呢?(以粉笔、板擦等例)。
象物+情(写入作品物与情结合而形成境)、作品物都是带有作者思想感情。
切景语皆情语。
(清王国维)、我们鉴赏诗歌就可以从诗景、物入手分析作者思想感情进而揣摩作者写作图即旨。
物情旨。
五、分析作品思想感情及写作方法、轻轻(走)()(招手)不想惊动别人更不想惊动这里美景。
忧愁。
、西天云彩换成东方朝阳如何?傍晚适合表达依依惜别情正如秋雨写离别能泻染出这特定境样作者是别西(方)而东因别西天云彩准确。
3、(金)柳新娘荡漾喜爱这美景。
(比喻)柳不是般象古代离别诗常出现柳这象因柳与留谐音表达惜别情。
可见柳象具有深厚化味。
举例昔我往矣杨柳依依。
今我思雨雪霏霏。
(《诗》)渭城朝雨浥轻尘客舍青青柳色新。
(王维《送元二使安西》)杨柳岸晓风残月。
(柳永《雨霖铃》)、青荇招摇做水草感情深化不想走了。
留恋。
(拟人)5、清泉虹梦再深化回答了什么留恋这问题景美更重要是这里曾有己梦想。
6、因寻梦引起美回忆。
撇开美景沉浸美回忆。
(陶醉)7、沉默──回到现实(别离)获得了短暂陶醉不得不面对现实。
伤感。
8、照应开头不带走片云彩飘逸、洒脱。
结、这首诗每节感情不且具有美丽圆形结构美景(象)轻轻(忧愁)回忆(想象)悄悄(洒脱)现实(伤感)、徐志摩艺术风格投影句清新韵律和谐比喻新奇想象丰富境优美神思飘逸富变化整饬华美具有鲜明性。
六、学生反复朗、仔细体会七、知识迁移投影沙扬娜拉──赠日女郎徐志摩是那低头温柔(仔细观察抓住有代表瞬。
)像朵水莲花不胜凉风娇羞(新奇而准确比喻。
)括容评说。
八、作业有表情地朗以至背诵这首诗。