关于初中数学作业批改的几点尝试:什么软件可以批改初中数学作业
传统数学教学模式,老师上课教,课下批改作业;学生上课听,课下做作业。
多少年贯制,教学改革热门课题是如何改进课堂教学,如何培养学生思维能力等;特别是了全面实施素质教育,提高数学教学质量。
因批改作业是教学重要环节,不容忽视。
目前随着数学改革深入进行,以及代对培养新型人才要,明显地暴露出作业“全批全改”存问题。
如教师担任两班数学教学工作,每班按50人计算,每次要批改00作业;若每次留题,次要批改00道题,若每作业平用分钟,就要花3多。
再加上平测验、单元测验、班主任工作、备课……教师忙得团团,探教学改革难以保证,当然教学改革也难以付诸实施。
、学生完全处被动地位,素质教育下突出特是开发学生智力,培养学生能力,让学生做学习主人。
使他们天天忙按完成作业,不管对与错。
学生主动思考,我检积极性受到压抑。
3、师生双方获得信息失真很。
学生做作业,教师批改作业是课堂教学延续,是师生双方获得信息重要通道。
可是我们常发现有些学生作业很不错,但考试成绩很差,因学生了老师“批改”只作业,教师也只“上当受骗”。
由紧,教师批改作业常用些表明对与错简当,学生由这些只能知道哪题错了,但不知道错哪里?得到只是思不信息。
综上所述,不难看出。
作业“全批全改”教师虽然很辛苦,但束缚了教改手脚,又束缚了学生生动活泼学习。
二批改作业方法几尝试。
布置作业,批改作业不仅仅是教学重要环节,还是师生双方获得信息重要窗口。
能使师生双方及接受正确信息,加快信息反馈速。
批改作业方法应多样化,关键是调动学生积极性,把师生活动紧密结合整体。
我做了以下尝试。
、随堂批改作业。
、组批改作业。
把不水平学生安排成前两桌,每四人组成组。
每次上课前5分钟由教师提供参考答案,组相批改,并把批改情况向老师或信息组汇报。
3、教师抽和面批。
教师对组批改作业要进行抽,了作业和批改情况,对作业存明显问题要复批或面批。
、信息组及做信息交流。
由科代表和几名学组成信息组,其主要任是()汇集班上作业出现型错题进行“会诊”,分析错误原因,提出正确答案供学生参。
()收集作业做题方法新颖巧妙、思路简捷、题多等型例,及向全班进行交流。
(3)每单元教,教师指导下,信息组总结正、反两种型,向全班学作交流。
以达到消除错误,开阔眼界,巩固知识,掌握方法目。
上述几尝试,使学生变被动主动,使教师变独角演员导演,充分发挥了教与学双方积极性。
(作者通50湖北省利川市团堡镇初)