教学设计 [《峨嵋道上》教学设计]
【教学目标】１、认识课４生学会其１２。
正确写平坦、所谓、阶梯、葱茏、游览、机械、愧疚、辛劳等词语。
２、有感情地朗课。
背诵两然段。
３、运用从容体会思想方法加深对课理。
４、了峨山上铺路人不畏艰险、默默奉献精神培养尊重普通劳动者和他们劳动思想感情。
【教学程】〖教学目标〗 １、按预习要初课了课容并通工具系上下理课新出现词。
２、边边想按然段懂思再根据老师提供段落要划分结构。
〖教学重、难〗 １、系上下理生新词。
２、理然段容按段落要划分结构。
〖教学步骤〗、导入 学们你们爬山吗？感觉怎么样呢？ 今天我们就感受下爬峨山感觉《峨道上》二、检预习 １、词语释 葱茏形容草木青翠茂盛样子。
攀登抓住东西爬上。
也比喻积极向上不畏艰险。
游览游玩观赏景物、名胜等。
【例句】我们游览了万里长城。
狭窄课指山路窄。
歇息休息。
２、指名朗课纠正生音愧（k）疚（）、葱（ōg）茏（lg）。
三、初课整体感知 １、再课思考课主要写了什么容？ （主要写了我游峨山途看到、听到和想到。
） ２、默课看看哪些容写是作者看到或听到；哪些容写是作者想到。
）四、理课然段 １、指名朗然段听学思考峨山上路是怎样？ 两尺见方石板山路窄； 像架天梯竖前面陡坡上。
山高、陡、险。
２、继续设问这样又高、又窄、又陡、又险山路是怎样铺成呢？我们下节课接着学习。
五、作业 １、熟练地朗课。
２、写生词。
理铺路人是真正英雄。
〖教学步骤〗、复习导入 指名课段感受山路高、窄、陡、险。
二、理课２～６然段 １、明确学习目标 ⑴ 峨山上路是怎样铺成？ ⑵ 什么说铺路人是真正无名英雄？ ２、根据目标课２～６然段 （我看见几铺路人背石板上山多辛苦啊我了到铺路人不光背石板上山铺路他们还要己开山取石凿成石板从十多里外背再背上山铺路多么不容易啊） ３、师游人平空手爬山路还觉得吃力那些铺路人竟然身背重物爬天梯真不可思议想不想走近他们？了他们？下面我们就人人当记者进行现场模拟采访。
记者请问老伯多年纪了？ 铺路人今年五十八岁啦。
记者这么年纪你干这行多少年了？ 铺路人约四十年了。
记者真了不起背石板有多重？ 铺路人差不多有五六十斤吧 记者背这么重石板走这么陡路感觉怎样？ 铺路人很累。
记者既然这么累什么还坚持着干就是四十年呢？ 铺路人说实话游人要路。
没有路既不安全也不方便。
当游人踩着我们铺路上山有说有笑候我们累也高兴啊 记者你们辛苦都是了游人我代表游人谢谢。
４、渡师多铺路人啊他们用己辛劳换取游人欢乐感到很满足、很快慰。
你面对他们想说些什么？ ⑴ 发心地对铺路人说句话。
（我敬佩默默奉献精神感动了我。
是我心真正英雄） ⑵ 从出作者发心话想想表达了作者怎样思想感情？三、指导有感情地朗课 （重引导学生两特殊然段１、铺路？仅两单独作然段强调作者当惊讶、感动、赞叹复杂心境。
２、他们是给峨山铺路人啊这句话单独作然段其目强调作者当那种肃然起敬、由衷赞叹和似乎要让所有人都知晓那种难言激动。
） 体会数量词妙用。
（数量词多达处如块块块块块几万几十万还是几万？要让学生品味不结构数量词表达思不从而体会作者遣词用语准确性。
）四、回顾全升华情感 什么说铺路人是真正无名英雄？ １、由课从容体会思想。
２、班交流。
（体会铺路人不怕艰难、不怕辛苦、默默奉献可贵品质。
） ３、师结 铺路人所付出艰辛劳动是我们常人难以想象然而当游人沿着石板阶梯边登山边欣赏沿途秀丽风光又有谁会想到那些默默无闻铺路人呢？他们才是真正无名英雄。
４、有感情地朗全。
五、布置作业【板设计】【教案评】 这课样是赞美那些默默人们做出贡献人。
课里教师以基础知识学习和对课整体感知主。
二课里非常巧妙地设计了记者采访教学环节让学生分别扮演记者和铺路老人通学生动加深对课理。
这环节不仅搞活了课堂气氛也很地给学生创设了情景让学生对课情感把握上不是抽象这种把抽象变具体教学环节对学生学习助是很。