《扁鹊治病》教案之一_扁鹊治病教案
、了扁鹊给蔡桓公治病程系有关词句体会人物想法懂得防微杜渐、不要讳疾忌医要善听取别人正确见等道理。
3、正确、流利、有感情地朗课。
体会人物思想感情。
二、教学重整体把握课主要容系上下结合重词句体会人物心理理寓言寓鼓励学生发表己见。
、预习课借助工具初步理不懂词语。
四、课划分课课、教学目标、学习课生词语理拜见、理睬、毫不、邀功请赏等词语思。
、正确、流利地朗课初步感知课容。
理清课脉络。
二、教学程（）、谈话导入新课、我知道学们不少课外籍特别是寓言故事对吧。
（）扁鹊治病扁鹊是谁呀？（师生共简介）（）根据治病质疑扁鹊给谁治病？怎么治病？治了吗？5、让我们带着这些问题走进这寓言故事吧（二）、学词、课要标出生生词准音认清形把课正确通顺。
、出示词谁把这些生音要地方给提醒？(如睬声母是不是。
)那写或记候又该些什么呢?如(毫豪雀鹊)3、采取各种形式生词。
并出示词语开火车。
、分组课师生集体正音。
（三）、再课理清脉络。
、默课想想课每然段写了什么？想以与桌相说说。
、指名说说每然段主要写了什么。
3、把每然段容连起说说课主要写了什么？按什么顺序写？（四）、作业、写课生、新词。
、正确流利地朗课。
二课课目标、了扁鹊给蔡桓公治病抓住有关词句体会人物思想感情。
、正确、流利、有感情地朗课。
教学程、复习旧知导入新课。
、认生词。
、通上节课学习你对扁鹊有了些什么了？3、你认怎样人才可以称作名医？二、激发兴趣深入研、说扁鹊是名医从哪儿可以看出？请学们打开用己喜欢方式课勾画出你认能说明扁鹊是名医有关语句。
、学生交流汇报（学生可能会到扁鹊蔡桓公身边了会说这里他只着看了会就可以知道他皮肤上有病说明他医术高明；几次拜见都只是通看就知道他病情说明他确实是名医。
老师相机介绍相传扁鹊总结前人基础上创造了望闻问切四诊法医沿用至今他尤其擅长望诊和切诊。
)3、扁鹊既然是名医可蔡桓公什么却死了呢？关这扁鹊是怎么释？出示课五然段扁鹊所说那段话。
（采取多种形式）、想想蔡桓公病共历了几阶段？（四阶段）哪四阶段？（师引导四分句）5、扁鹊看蔡桓公初只是病（皮肤板）皮肤上这病可以怎样医治？也就是说蔡桓公病只用简单方法热水敷烫就能够治了使板简洁清楚我写成能治（板能治。
）6、能够用简单方法就能治病蔡桓公却是怎么对待呢？是哪然段讲？理毫不他还怎么说？（理邀功请赏）你认蔡桓公什么会这样说？7、蔡桓公不但不相信己有病还不相信扁鹊说话。
所以他拒绝医治。
可扁鹊说了要不治恐怕会向体发展。
通我们前边学习已知道蔡桓公病正如扁鹊推断不断地向体发展那到底发展到身体哪些部位？是否能够医治？蔡桓公分别是怎么对待？请学们根据以下几句子结合三、四然段仔细想想勾勾有关词句。
8、蔡桓公病发展到身体哪些部位？（请学生板皮肉、肠胃、脊髓）他们分别处什么阶段？（生板可治、还能治、等死）当病皮肉蔡桓公怎么对待？生板假装没听见你猜他这想什么？当扁鹊告诉蔡桓公病肠胃而且仍可治蔡桓公却生板满脸不高兴9、扁鹊次见到蔡桓公蔡桓公病已发展到脊髓只能等死课哪里讲了这部分容？齐五然段前两句话有什么疑问吗？0、生质疑难扁鹊什么看到蔡桓公就跑？蔡桓公什么觉得奇怪？三、感悟寓拓展延伸、蔡桓公患只是皮肤上病什么不到月里就抱病死了呢？(使学生体会到要听取别人正确见不能讳疾忌医道理。
)、学们把这故事与我们生活系起想想你还会明白什么？（要防微杜渐）四、结束语短短寓言故事让我们明白了这么多道理我想这就是寓言故事能久不衰深受喜爱真正原因吧学们课有定多寓言故事其深刻道理会助我们健康成长。
板设计扁鹊。
蔡桓公皮肤(可治)。
毫不皮肉(能治)。
装作没听见肠胃(还能治)。
满脸不高兴脊髓(等死)。