老师领进门阅读【《老师领进门》教学反思3】
《老师领进门》教学反思 《老师领进门》是部编版学语十二册六单元课这是质兼美、情感至深课。
讲述了候教他国田老师口才笔皆田老师每讲课都要演绎引人入胜故事培养了他丰富想象力引导他走上学创作道路。
“领进门”不仅仅是将学生领进学艺术殿堂更是学生缔造广阔学习空。
如教学二部分学生默39然段思考用件什么事例写出了田老师把我领进了学创作门？学生整体感知基础上再让学生细课——8然段静心思考你从哪些词句感受到我深深被田老师讲故事吸引了？学生到了重句子“我听得入了迷恍如身临其境。
能抓住关键“入迷”、“身临其境”、“发呆”、“惊醒”等词语运用理词语方法系上下或结合己生活实际理得很准确。
学生理基础上引导他们想象当情景让学生带着表情朗有学生把“我”陶醉样子演得非常逼真。
这种方法应努力选择贴近生活话题让学生具体交际情境进行活动,重视口语交际明态和语言修养。
学生学习语言是从模仿开始,起初学习是听别人说再己说,是从学说。
使“头活水”,教师要创造条件打开信息。
信息般两管道,是生活,二是学习。
这两种管道可以分别引流,终让他们汇集合流,定会碰撞出激情浪花。
学习9、0然段重引导学生从感受我对田老师尊敬从田老师语言感受他谦虚。
创设情境假如你是作者0年走乡路上看到了白发苍苍田老师你心情怎样你会怎样做你会对田老师说些什么？从学生说、演程可以看出他们已理了“我”对田老师深深感谢情理了“十年树木年树人；插柳恩终身难忘”这句话含义。
不足处学生通朗,然而然地感受言语形式,但能充分体会语句里行丰富蕴,能不断地直接受到作品规语言表达还定训练积累。
如这节课我再重新上我会这样做力体现语课所特有体会语言、感悟语言、鉴赏语言特。
试图抓住课关键语句主探究,以反复朗主要手段,感知课,想象感悟,探究思考,习得语感,接受情感熏陶,让学生学习走向充分性化……