二年级下册数学教案—4.1,,万以内数认识｜北京版
万以数认识教学设计教材分析课容是万以数认识数概念是学生学习数学基础学生已学习了000以数认识课将认数围扩展到万以。
它不仅是数计算基础而且日常生活有着广泛应用必须让学生切实学。
新课标也指出要教学感受数义体会数用表示和交流作用初步建立数感。
学情分析学生已学习了“千以数写”基上已掌握了数写法则对数位也有了初步了。
教学目标知识与能力目标让学生历操作实践和系实际活动体验数发展认识计数单位“千”初步理千以数实际含义能准确地说出千位、位、十位、位数位顺序了千以数组成初步理相邻计数单位十进制关系能认、、写千以数。
程与方法目标让学生具体情境感受数义培养学生用数学眼光看待周围事物用数概念分析日常生活各种现象识和能力促进学生数感发展。
情感态与价值观目标培养学生学习数学兴趣和信心增强学生相交流合作识。
教学重难重千以数组成、数写、相邻数位十进制关系系实际体验“千”发展学生数感。
难正确数出接近整十、整数拐弯处数体会多位数数位义以及相邻数位十进制关系。
教学方法引导探独立思考组合作交流汇报等。
讲授新课教学例师首先我们观察幅画南京长江桥它是长江上座由我国行设计建造双层式铁路、公路两用桥梁。
师这上面有两重要数如何就是我们今天学习容。
、引导学生学例出示方块。
师“万”也是计数单位它和千是相邻计数单位千位左起四位万位左起五位。
师当我们拨到九千应该先把9退向前位进3、引导学生己编出“数位顺序表”（）回想下我们总共学了多少计数单位（5）。
（）那能己动手制作“数位顺序表”吗？给出例子如下引导学生补充完整。
、做做（）千五、六千零五十、千二五十六写法、法及组成（）学生组合作动手拨拨写写。
（3）学生总结数、写数规律。
（）多媒体展示规律三、教学例5、教学例5类似题师预习已做了例5那我们再试着做下这道题（）谁能先写（调板）。
（）谁还能再下（调板）。
（3）接下看看组成（提问）。
、总结写方法师写都是从（高位）开始（）写法千位（、十、）是几就写几。
（）法千位（、十）是几就几千（、十）；位是几就几。
（3）组成3、做“做做”老师拨计数器学生写、陈述组成（35637）。
四、巩固练习我会做、按规律数数。
996、997、、、、；。
B70、80、、、、____、____；。
5600、5700、、、、；。
、说出下面数是有（）千（）（）十（）组成。
33是由（）（）十（）组成。
775是由（）千（）（）十（）组成。
678是由（）千（）（）十（）组成。
师有关这些数你还知道什么？3、选择。
由5千7三十和组成数是（ ）。
、573B、537、573、735、拓展练习设计图学生观察图片到关键数。
（分钟）。
学生主数数桌合作。
（7分钟）。
（6分钟）。
全班汇报（分钟）。
（3分钟）。
孩子们逐渐学会归纳整理己知识体系。
（分钟）。
设计图直截了当地进入课题设计图让学生能通正方体直观认识万到底有多少。
设计图学生学习了千以数认识基础上基上掌握了千以数认识所以学习万以数认识借助刺激和计数器学生能合作学会万以数认识并能基总结出数和写数规律。
（设计图通主探究掌握数位顺序能快速数和写数培养学生动手操作能力。
（设计图通活动练习掌握万以数写和组成培养学生推理、分析能力和知识迁移能力。
）。
课堂结分钟说说你今天有什么收获？布置作业分钟课练板设计万以数认识0是十0十是0是千0千是万教学反思对二年级学生说万以数已是比较数了。
他们生活接触数机会不多。
教学只要充分利用教具和学具——挂图、方块、计数器等就能助学生很学习万以数。
教学要限地启发学生积极参与数学实践活动程重问题探性留给学生充分思维空让他们己发现探知识。
学生数正方体程逐渐理00十是0是千0千是万从而激发学生知欲展现学生思维方法。