[《巨人的花园》教学反思] 巨人的花园课后反思简短
我将课教学目标确定以下几。
学会课生词能够准确、流利地朗课。
通关键词提示方法整体感知课容。
3感受到孩子对子喜爱理巨人由私到无私变化程体会到真正幸福就是分享快乐并能够有感情。
我采用了以下有效策略突破教学重难。
、词语提示整体感知容。
教学生新词扫清障碍环我将与故事发展密切相关几词语提炼出助学生回忆课主要容从整体上感知课。
它们是（）洋溢、允许、围墙、告示牌；（）覆盖、增添、训斥、逃窜；（）凝视、火辣辣、拆除、愉快。
我将这三组词语分别出示出既教学了生新词又能够助学生从整体上感知课可谓举双得。
这里我尤其强调是怎么呢？不是照宣科地放声朗。
而是想办法引导学生入境入情入境地感悟提升学生语素养培养学生获得良语感。
课段这样写到从前村子里有座漂亮花。
那里春天鲜花盛开夏天绿树成阴秋天鲜飘香冬天白雪片。
村里孩子都喜欢到那里玩。
我让学生胆想像花里四季美景并让学生选择喜欢季节说说喜欢原因。
孩子然而然地将己置身这样美丽花观看美景呼吸着新鲜空气感受着然美。
披以入情情动而辞发正是朗机会我引导学生反复朗又将这里孩子改成人称我们用了巧换人称方法学生得更入情入境仿佛己就是花游戏孩子。
三、巧设疑问将引向深处。
学生首先到是巨人训斥孩子句子谁允许你们到这儿玩都滚出容易才盼春天你们又胡闹。
滚出喂你赶快滚出显然有些孩子因语言不美对滚出不愿张口出所以处不适合朗。
但课堂上我却让学生反复这几句话留下了不少遗憾。
这几句我让孩子说说这是什么样巨人？孩子说到私、凶恶、恶毒等等答案。
当学生对巨人已完全失感我又而设问真是这样吗？课除了对孩子们训斥巨人还说了些什么？孩子又到了噢是这么回事呀唤寒冬是我那颗任性、冷酷心啊要不是你提醒春天将永远被我赶走了。
谢谢你。
这些句子我又问他真是那样私、凶恶、恶毒吗？孩子显然产生了怀疑纷纷说到是呀巨人不那么私了他认识到了己错误。
是呀到处对比着巨人刚刚私、恶毒你有什么疑问吗？巨人什么会有这么变化呀？这是多有价值问题这正是真抵核心问题。
是什么使巨人有了这样变化呢？学生然八然段到了具体词句男孩没有拔腿逃跑却用他那会说话眼睛凝视着巨人。
这男孩树下伸手桃树马上绽出绿芽开出许多美丽花朵。
学生理到是这具有神奇力量男孩使巨人知道没有孩子地方就没有春天。
然而我并不满足这样理又继续引导着这段话有没有不理地方呢？有些孩子就能够助其它孩子将关落火辣辣上巨人心里什么会感到火辣辣呢？我充分肯定了孩子想法又补充到是呀巨人看到这男孩那双会说话眼睛使他仿佛回忆起了以前哪些画面才会觉得心里火辣辣呢？我让学生三次带着问题重课边边画出相关句子。
答案是丰富而多元我觉得巨人定回忆起了孩子们愉快游戏情景是他冷酷赶走了孩子们快乐所以他觉得很悔。
我觉得巨人定想起了春盎然花和终日寒冷花这使巨人明白原有孩子们地方才有春天它看见男孩清澈眼神定很悔这样做。
巨人定想起了己建起围墙、立起告示牌画面他是多么粗暴地赶走了孩子们呀。
这样层层深入理是我顺势而导少而精设问带教学价值、教学效这样设问问关键处不重复学生思想而是每问都给学生再次深入思考机会这也就是学生深入理课程。
四、不样幸福。
童话故事所以美不仅仅是因它勾勒了美想像世界更它有令人温暖结尾从以他们幸福地生活了起。
伴着优美、缓和