第一次年级组长会议讲话提纲
一、目前工作中存在的问题：1、课间操和大锻炼精神面貌不佳，动作不够整齐，做操不够投入，跑步不够尽力。2、晚自习还不够安静，不够主动，不会自我管理，不能自我约束，不会自主学习。3、下晚自习后，六年级学生和中学生过分喧哗、过分吵闹，影响低年级同学休息。4、在食堂就餐时中学生不够安静、不够谦让；小学生的剩菜剩饭较多，不够节约。5、上完体育课或参加体育锻炼以后洗手以及饭前便后洗手都不够自觉、不够主动。6、个别学生喝完饮料后的盒子、吃了水果后的皮子、饭后揩了嘴巴的纸巾随手扔。7、上下楼梯不够谦让，不够小心，有跃格跳下楼梯的现象，存在一定的安全隐患。8、午饭后和晚自习下课后还存在个别学生到操场打球活动的现象，影响正常休息。9、班上办板报过分放手学生，动作慢、内容少、质量差。形式单调，效果不够好。 10、对学生的请假审批严格，假条的使用不够规范，出现多人混用或延时使用现象。 11、午会课不够尽心，准备不充分，内容少而单薄，形式单一，甚至放任学生现象。 12、班会课没有当成课来上，备课不充分，组织不细致，讲解不深入，效果不理想。 13、主题班会开展较少，策划不够，思考不够，实施乏力，讲述平淡，成果不突出。 14、教育学生时不够耐心细致，不能因材施教，有些显得方法简单，甚至简单粗暴。 15、教室清洁卫生不是很好，学生劳动技能没有形成，班主任指导不够，要求不严。 16、教师办公室清洁卫生令人堪忧，地面不够清洁、桌面不够整洁，环境不够优美。 17、班主任对班级的制度建立，环境营造，班规约束以及学生的习惯养成不够尽心。 18、年级组长对年级德育的思考，育人环境的创设，课外活动的开展不够上心尽力。 19、德育处对常规检查的通报制度不细致、及时，检查不严、督促不细、督促不力。 20、负责同志对年级组长、班主任老师关心不足、交流不多、帮助不够、指导不力。 21、学校对新时期德育工作学习不足、借鉴不多、交流较少、拓展不多、创新不够。 22、学校对新时期德育理论的学习不够，德育课程的开发少，德育活动的引领不够。 二、目前工作中的几个亮点：1、班牌制作，从构思、创作、补充、完善，到排版、制作、张贴、宣传都精益求精。2、八年级军训，主动联系，认真沟通，落实计划，实施训练，汇报表演，可圈可点。3、七年级的感恩教育活动，认真准备，精心组织，家校联动，感人至深，可喜可贺。4、低年级校徽设计评选展示，学生的童趣跃然纸上，班主任们的精心组织力透纸背。5、五年级学生的《我们爱祖国》、《文明伴我行》小报展，内容丰、形式多、效果好。6、六七年级学生《祖国在我心中》小报展，画面美、内容丰，拳拳爱国心溢于言表。7、六年级学生的《墨香飘韵，书写经典》行笔书法展，形式多样，内容丰富很精彩。8、七年级学生的《九九重阳节，感恩我做起》展，内容丰富，色彩明快，排版讲究。9、八年级学生的《暑期旅游学习漫记》小报展示，内容丰富，图文并茂，美轮美奂。 10、排球活动月开展得有声有色，学生的积极性调动起来了，能认真训练和主动参与。 11、对学校规定的集体活动，班主任和年级组长都能尽心尽力，而且开展得有声有色。 12、对学校要求的常规检查，班主任和年级组长都能上传下达，而且完成得像模像样。三、几点建议：1、把班会课当成学科课来上好：2016年1月5日交一份高质量的主题班会课教案。要把班会课当成学科课一样来上：教学目标要基于学生的发展水平；教学内容要联系学生的生活经历；教学活动要指向学生的实践体念。把常规班会课上好，使之成为学生成长的重要事件。把主题班会课上好，使之成为学生成长的关键事件。2、把午会课当成短课来上好：充分发挥教师的主导作用，适当减少学生上课的次数和时间。中小学时事教育存在的问题：包办代替、考前突击，缺乏主体性和时效性；组织涣散、流于形式，促发时效性和参与性；东拼西凑、主线不明，缺乏规划性和针对性；浅尝辄止、思想缺位，缺乏思想性和深刻性。中小学时事教育应该注意的问题：博学之、慎思之——收集信息。审问之、明辨之——表达观点。善择之、笃行之——发布新闻。利用之、抒发之——形成思想。时事融入课堂，打造特设班会课程；时事专题讨论，共建时事专题课堂；时事知识竞赛，提升师生时事素养；时事内容遴选，发挥时事教育功能。时事的引力：让学生在教师引导下发现。时事的魅力：让学生在交流互动中领悟。践行的能力：让学生在合作探究中发展。提炼的功力：让学生在教师启发下提高。3、把班级文化建设提到日程中来：班级文化建设：美化班级环境，刻制班级徽章，制作班级班牌，营造班级氛围。凝练班级精神，共建班级文化，打造班级传统，提炼班级章程。构建特色班级文化，营造学生成长乐园。巧借班级实践活动，激发学生内在潜能。实施班级自主管理，强化学生民主意识。创新班级考核制度，促进学生全面发展。创设个性鲜明的班级物质文化；制定人性温暖的班级制度文化；营造独具匠心的班级课堂文化；开展丰富多彩的班级活动文化。4、加强对学生进行人生观的教育：青少年学生价值观取向上的非主流倾向：在人生追求上，呈现功利化倾向；在理想信念上，呈现自由化倾向；在生活态度上，呈现享乐化倾向；在荣辱观念上，呈现扭曲化倾向。评价激励、榜样示范，增强学生学习动力；增强实践、细化管理，改进学生生活规律；价值引领、弘扬正气，培养学生奉献精神；加强教育，情景演练、提高学生安全技能。5、建立学生成长档案，促进学生全面发展：好学生是教育出来的——因材施教。做人需要正直、善良、认真；求学需要信心、毅力、方法。参考做法：每一天，背一句名言警句。 每一周，记一则校外新闻。 每一旬，画一幅美术作品。 每一月，唱一首经典歌曲。 每一期，会一项体育运动。 每一年，写一篇成长报告。