五彩池的教学设计 《五彩池》教学设计
能正确写下列词语昆仑山、腾云驾雾、藏龙山、神奇、漫山遍野、光辉、亩、丈、凝成、镰刀、画、普通、石笋、丘陵、折射等。
有感情地朗课,背诵二、四然段。
摘录、积累描写水池形状、色彩句子。
3了五彩池特及成因,能想象五彩池句子所描绘具体生动画面,从而感受然美。
理课打比方句子。
教学重、难了五彩池然景观及池水显出不色彩原因教师准备、与课容相配套教学挂图(络图片下)或录像片断、准备幅国地图,以备了松潘、昆仑山位置(或做课件)。
3、准备包括二类生与教学要相配合投影片或黑板。
通课课,准、熟教学程 课、导入 新课前熟生词比赛。
、教师激趣。
今天学《五彩池》这课前,我们先做比赛按下面方法,看哪组生词得熟()正确地出生(包括二类生);()出这生课'组成词语;每人先己准备,然组交流下。
〈学生己学习。
四五分钟,组织组交流。
其教师巡回辅导和督促,指导进生。
〉反馈与强化(方法抽样学习组共生,并组词。
例昆,昆仑山。
)(教师组织反馈方式可灵活,就生词音、形予以拨和强化。
)二、导入 新课。
谈话学们到哪些景色美丽地方?那儿有湖吗?说说吗?湖水怎么样?什么颜色?那么,你们见五颜六色湖水吗?(引出新课,板课题五彩池)三、引导质疑。
那么,学们看到这课题,会想到什么问题?(教师有计划地归纳学生质疑问题,有计划地板,形成引导学生探究主要问题。
例如真有这样五彩池吗?它什么地方?究竟像什么样?什么那里水会是五颜六色?)谈话我们国是美丽国(出示国地图),有许多山川湖泊。
看,这儿是我们乡直彩池呢?就四川省松潘县以北九寨沟,那儿景色特别美丽,真像仙境样呢!我们看看吗?《五彩池》这课写得也非常优美,我们如边边通课语句发挥想象,就会感觉到像看到了那地方景色样。
我相信你们定可以通课摘清楚你们提出那些问题。
有实想不明白词句,可以用笔做上记,等会儿和其他学起想想、说说,也可以向老师提出。
你觉得描写特别美句子或段落,也可以做上记,等会儿给听。
四、学生初步主探究。
教师巡视。
提示学生课按上述要用笔做适当记,也可以课旁边写出己想到容。
)引导和组织学生根据以下板(或投影)基要交流和讨论()学们开始提出那些问题弄懂了没有?还有什么不懂词句或问题?()觉得哪儿写得特别、特别美?五彩池独特地方是什么?(3)候你想到了什么?五、反馈、拔和强化。
、二然段,你喜欢哪些句子?什么喜欢?哪组先说说?(学生反馈,朗。
教师程引导全班学生着重那些应该发挥想象句子,如奶奶是哄着我玩儿看看;只见漫山遍野都是水池有像莲花等;引导学生发挥想象,并相机引导理腾云驾雾、漫山遍野、商、丈、石粉凝成等词语。
)启发、拨要()关腾云驾雾学们看到这词语,想到看什么电视剧、什么镜头吗？()关漫山遍野课上有没有插图能说明什么叫漫山遍野呢?这几句,系插图或投影,引导学生既体会漫山遍野思,又想象像是铺展着巨幅地毯上宝石句具体画面。
出赞美语气。
(3)关亩看到页下面有道横线,横线下面有些了吗?这叫释,就是释词语或句子思,学们定要学会看释。
现看看、吧。
那么6666平方米是多呢?我们教室约50多平方米,那么亩就约是十几教室那么面积。
学里足球场那么,约有亩。
()关石粉凝成这是学们提出问题。
老师给说说吗?五彩池那里水含有像石灰类物质,久了就会水里沉淀下,凝结成团团块块东西。
所以说是石粉凝成。
(5),我们看看课插图,再课,想想五彩池散落漫山遍野、五彩缤纷样子。
学们如真看到五彩池,你会有怎样感觉?(美丽,神奇,令人惊叹)我要出这种语气。
教师适当指、强化,,教师可以配上旋律舒缓音乐,请全班学生音乐声入情入境地轻声课,提示学生朗发挥想象,要把想象成图像,展现脑海。
六、结。
学们,我们今天概了了五彩池所地方,想象和欣赏了它那奇丽景色,知道了我们祖国还有这样如仙境样地方。
七、布置作业。
写生词,摘录词佳句。
板设计 数量多不、五彩池 形态各异 神奇颜色不说明原因二课教学程 、导入 新课。
教师板课题,出示有关挂图或投影。
谈话通上节课学习,学们对五彩池神奇美丽景象有了致了,我和学们样,也非常想腾云驾雾到那像仙境样地方看看呢!那么,让我们凭借课和这些挂图、投影脑海里想象。
3听,音乐响起了,让我们打开课,轻声地朗课,想象美丽五彩池吧。
谈话引导。
刚才我们看到了五彩池神奇美丽请学们己课三然段,然交流下,五彩池水神奇处是什么,你想到了什么。
(学生课,两遍以再交流体会。
)反馈与强化。
()描写池水神奇句子,教师引导归纳神奇上层下层左半边右半边回起;引导出神奇、赞叹语气,比比谁能得更?指导全班学生。
}()提出疑问。
;(3)关咖啡色、拧橡黄、天蓝色、橄榄绿、清水不颜色,这须挂图、投影引导学生认识和想象。
』三、引导探究四然段。
谈话引导什么五彩池池水会是五颜六色呢?我们方面课,方面用学然科学知识理,看看哪组能课,懂并说出产生这样池水原因。
组织探讨每人先己认认真真地轻声课,结合己了然科学知识想想,然组里讨论。
3学生探究,交流讨论。
)四、反馈、拨与强化。
学们,你们喜欢哪些句子?给昕听吗?(教师适当引导启发学生出赞美感情) 学生刚才和研究程,还有什么问题不懂都可以提出。
拨要()关石笋、丘陵、珊砌。
(以教师准备图片或技影片教具,运用前节课了石粉凝成有关知识以及学生曾有人外出旅游见闻,助理这类知识。
)()关折射。
(如课前已和然课教学适当结合,现便可启发学生结合所学知识理,可以请别学上讲台讲讲己思考探究结。
如课前没有与然课结合教学,那么教师可学生运用课外知识或验理基础上,用人造彩虹实验方法适当拨,并鼓励课外继续探究。
)(3)关瑰丽。
(应该请学生系上下进行推测方法理。
有学发现了刚才我们那些很美句子,写法上有什么特吗?出这些句子,讨论下。
例池底长着许多石笋,有像有像有像有像各句都有相像。
像什么,这就是打比方方法。
打比方『是把不容易说明白事物很形象地说出。
要边边想象句描写景象。
3作者课讲五彩瑶池就人,不天上。
什么这样讲呢?!五、结。
今天我们学习了《五彩池》这课,知道了我们国四川省松潘地区以北有这样像仙境地方。
其实,我们国美得像仙境地方有很多呢!我们乡有些地方清晨或是傍晚晚霞,也是很美呢!希望学们把乡美景写下,运用课学到写法,写出景物特。
六、布置作业。
背诵二、四然段。
写己乡处美景。