_语文课前预习论文
预习是语学习重要环节,是激发学生知欲推动学生不断进取前奏曲。
接下编你整理了语课前预习论起看看吧。
语课前预习论。
古语云预则立不预则废即不论做什么事事前是否有准备是能否成功关键样学习知识也要做准备工作即课前预习。
课前预习是教学不可或缺重要环节是学习新课前提更是高效率学习基础。
那么该如何指导学生预习呢?根据己多年实践我想这里提出己几浅见。
首先做学生思想工作明确预习任和义使学生正确对待课前预习这种学方法逐步培养学生语学能力。
其次使学生有效完成预习任要其提供具体预习方法助学生寻既快捷又全面学习方法并养成良预习习惯。
、。
课相关写作背景掌握作者身份及作品特别是遇到专业名词和术语可以到上或用其他方法以助学生加快理减少课上繁琐介绍。
比如《回延安》这课预习有学生把延安革命圣地以前和现做了详细了再和作者重温当年革命生活课堂就即兴编了段信天游课堂助兴。
、。
要准课重音懂词语思清题目带给我们信息出思路掌握要完成预习任不是遍就能应付得了必须多反复。
遍其义见这样做也缩短了课堂。
3、思。
预习要结合课思考与讨论问题体会作者写作图归纳主题通思考出己理上疑难处从容、背景、布局谋等处提出己不见就可以课堂有针对性地听课。
这样做了不但会提高听课力还能够培养学生学习兴趣使学生迅速理并吸收所学容缩短了课理巩固。
还是《回延安》这课预习有学生提了这样问题延安既然是革命根据地什么不把那里当做我们首都呢?还有孩子问了现延安条件了什么还要住窑洞?这样问题虽不能揭示主题思想但通对它们分析使学生对陕北地理位置、交通、化等方面都有更详细了。
、写。
记性不如烂笔头详细预习笔记不但能够助记忆又可以与课堂笔记相结合缩短了课堂笔记。
教师要课堂对学生预习进行检随着讲要不断检测预习效比如考词音、写等给学生发问。
对预习要及表扬使有成就感预习不足多督促、指导提高其预习积极性。
总预习是种学习方法真正有效预习可极提高教学效率更能培养批主动学习上进人才。
语课前预习论二。
、法。
学生预习新接触难免会遇到新、词养成随工具习惯不但可以消除拦路虎而且也能提高学生掌握祖国语言能力。
通工具就能了生音、形、义;就能区分容易混淆词语就能避免表达用词不当现象。
只有多积累、词才能表达做到谴词用句得心应手说出有性化语言。
二、划法。
要学生预习课用不划出己认使用得体词、句子或表达流畅、质兼美语段;划出能揭示脉络、容、主题等方面信息;划出己不能独立疑问处。
程就是积累知识、提取信息程;与进行交流程;获得独特情感体验程。
学生预习划出己认使用得体词、句子和表达流畅、质兼美段落有利己知识积累和表达能力提高;划出能揭示脉络、容、主题等方面信息有助提高己提取信息能力;划出己不能独立有疑问处可以使学生课上听讲更有针对性有利提高课堂效率。
三、问法。
例如针对问问己写了什么怎样写了什么写己答。
写了什么是对容整体把握;怎样写是对表现形式、材组织、布局谋等写作手法理;了什么写是对主题及写作图理。
四、法。
要学生预习课把己对理、感悟和与作者观不看法以及由容引发想等用简练精当话上与容相对应空白处标出方法。
将己对理、感悟和产生与作者观不看法写出既有利学生能力提高又可以使语授课程成学生抒发看法、感受、再创造知识天空。
只有充分地准备学生才会表达有理有据才能到获得知识成就感从而激发学生学习兴趣;预习由引发想是多样化既可以是由相关知识引发系又可以是对人生看法对社会现实生活体验等。
想容有助学生知识系统化使他们具有举反三能力也能实现语人精神对学生熏陶感染作用。