国旗讲话—被魔杖点中孩子学习能力强:
教师吧课件国旗讲话被魔杖孩子学习能力强老师们、学们早上今天和起交流近我看《被魔杖孩子学习能力强》。
段是这样写“有根“魔杖”它确实是有魔力哪孩子旦被它就会变得更聪明学习和才能上更有潜力。
其有两学叫晓菲女孩叫壮男孩。
这两孩子都学习非常努力考试成绩上游性格上既不张扬也不向上课不捣乱下课不惹是生非。
另两孩子叫博叫成。
博是极出色孩子门门功课优秀还特别有思想见地是几乎不到缺孩子；成这男孩优缺都很明显成绩等但口才极总是表现很懒散不并不扰乱纪律。
博就所市重初他初学习仍然很根据他学习成绩和足球水平被保送到所市属重学。
晓菲、壮和成所普通学。
晓菲和壮成绩仍然只能保持游。
但成上了初三着急了懂得学习了学习成绩到了年级前几名还评上了三生。
到底是什么“魔杖”了博和成而没晓菲和壮呢？博里有很多藏他了很多以外名著、历史、然科学方面主远远超出了他龄人量；成父母做生般不他和爷爷奶奶起生活。
爷爷奶奶没电脑电视也基上不开他没事干只买很多看。
成得很杂动物、科幻、侦探、武侠等逮住什么就什么；晓菲很想但她爸爸不允许怕影响到她学习；壮不喜欢除了几漫画从没有其他什么。
壮妈妈觉得给壮报了很多课外辅导班不想让壮再增加担了。
他有种魔力不显山不露水地赋予学们不能量——凡从有量课外学生他智力状态和学习能力就会更；凡缺少学生学习能力般都表现出平淡；哪怕是写作业速般说他们也比那些多学慢得多。
缺乏能力将会阻碍和抑制脑极其细微连接性思维可塑性使他们不能顺利地保证神元系。
谁不善他就不善思考。
凡是那些除了教科什么也不学生他们课堂上掌握知识就非常肤浅并且把全部担都移到庭作业上。
由庭作业担重他们就没有科学刊这样就形成种恶性循环。
但由他们只储备了很少智力能往往从学开始他们就会表现出综合素质越越平庸学习上越越力不从心趋势。
这就会出现些学生越越喜欢学习成绩越越而些学生越越不爱学习成绩越越差现象。
学没有真正学业落也不存真正成绩优秀切都是可逆。
使情况逆神奇力量就是课外。
老师们当我们感觉学生课下常乱闹候是否可以让学生静闻香学会思静呢？学们当你看到我们学校吧和教室图角你是否有种冲动徜徉海呢？学们当你把多交付电脑和电视候你是否感到流逝可惜而想把交付呢？学们当你晨起开始天生活你是否愿倾听智慧语言分享思考成呢？把相种子洒到地里有得到合适水分和充足阳光有既干旱又晒不着太阳差异当然会很。
就是智慧水分和阳光。
北校长王恩哥告诉我们要结交“两朋友”是运动场是图馆。