丑小鸭教学设计【《丑小鸭》教学构想】
教材这是根据丹麦着名童话作安徒生《丑鸭》改写童话。
距今有多年历史可是人们依然对这作品爱不释手。
丑鸭那种不屈不折精神影响着我们每代人给予了人们太多人生感悟。
塑造了丰满童话形象面对艰难曲折生活环境和前程他仍然心地追美理想。
出世以他就被人看不起哥哥、姐姐咬公鸡啄养鸭姑娘也讨厌他除了鸭妈妈谁都欺他。
可怜丑鸭只能离出走但仍然摆脱不了鸟讥笑、猎狗追赶厄运。
尽管遭遇如凄凉但他仍然没有忘记对美丽深情向往。
谁能想到原他不是丑鸭竟是只美丽白天。
代发展面对今天生活我们应该怎样丑鸭我们应该给予学生什么样情感价值观呢？我觉得教材应该关下几问题。
、丑鸭出生环境与他以命运有什么样系？只鸭出生鸭环抱里因长丑所以叫他丑鸭。
什么丑呢？其实是他错生了地生了异族庭他们看这只鸭子极不和谐这就他今苦难命运埋下了伏笔。
系生活现实人出生是否就定了人命运呢？人类社会演变程这种人性歧视直存着。
社会发展明进步人们不断地追着由、平等、公正。
特别是对人性尊重。
童话丑鸭出生就受到歧视这就暗示了社会极不和谐。
人与人关系如冷漠。
这些能给我们留下深刻地思考。
、丑鸭离出走原因是什么？丑鸭到这世界上得不到亲人呵护受尽了欺凌。
他无法忍耐孤独而离出走了。
追理想追美追幸福这每人都向往是人性具体体现。
所以丑鸭选择了己生活方式。
然而丑鸭怎么会想到面对他生活更加痛苦。
方面我们情丑鸭理丑鸭。
方面使我们看到由丑陋得不到公平待遇这社会现实令人厌恶。
人们然地要谴责丑鸭哥哥和姐姐、公鸡以及那姑娘。
假如他们懂得关心懂得尊重懂得善待也就没有了丑鸭出走。
我们社会群体有许许多多丑鸭他们命运刻受到威胁那么我们应该怎样对待他们呢？孩子心灵是纯真善美到这里相信他们有己感悟。
3、丑鸭遭遇说明了什么？丑鸭离开了可是他并没有到幸福相反生活更加苦难。
还差丢失了性命。
到这里不能不使我们想到丑鸭离出走是否是正确地选择。
生命是脆弱当他失了安全保证是极其危险。
生命是可贵我们应该不应该用生命做赌？生命也是不屈是委曲全活着还是活出己尊严？这些人生思考只有心灵碰撞才能得到真谛。
、丑鸭面对己不幸是否失了生活信心？丑鸭从出生到受欺再到遭遇可以说历尽了磨难。
可是当他看见洁白美丽天鹅又惊喜又羡慕。
可见丑鸭是多么渴望美生活正是他有着美地追所以坚定了他要活下信念那么再痛苦对他都算不了什么了。
他要活着。
丑鸭这种顽强精神多么令人感动。
我们生活现实我们也不免遇到挫折与不幸那么我们应该放弃还是勇敢地面对。
丑鸭给了我们更深地思考。
5、丑鸭变成了白天鹅是生命抗争结吗？春天了丑鸭从湖水影子里发现己不是丑鸭是只漂亮天鹅。
他异常兴奋和感叹。
到这里我们可以猜测丑鸭复杂心。
现实摆面前丑鸭如不历那么多磨难他照样能变成白天鹅。
那么丑鸭是遗憾？还是兴奋？是悔?还是信？然而这天鹅已是不寻常天鹅了。
《丑鸭》这童话故事折射了许多人生道理。
例如对人性尊重对挫折抗争对美追对人生感悟相信能给学生丰富想象空。
教学课必须孩子立场发挥学生主体性让他们己发现纯真与善美引起他们心灵与丑鸭灵产生共鸣才是课教学主旨。
课堂教学建构要把握工具性与人性统。
即要让学生懂得要善待他人相尊重要正确地认识己。
还要以依托建构知识能力体系。
教学程课、课前导入、出示鸭子图片让学生说说鸭子什么样？、多年前丹麦作安徒生写了童话故事名叫《丑鸭》你们想听听这故事吗？3、播放课件教师讲述故事。
、让学生说说听感受。
5、学们感受到丑鸭既可怜又幸运。
那么课是怎么写呢？今天我们就学习这课。
6、板课题。
二、初课学习生、学生齐课题问学生你们以前认识这鸭吗？你想怎样把这记住？、让学生由课提出遇到不会怎么办？3、学生学课分组交流识。
、检测生。
（）教师击课件依次出示生烘、卧、剩、裂、欺、、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏。
学生看拼音组词。
引导学生分析形交流识记方法有侧重引导不要面面俱到。
（）拼音让学生以开火车方式认。
（3）让学生利用识卡片相检测。
5、检测词语。
（击课件依次出示暖烘烘、又又丑、讥笑、钻出、欺、剩下、讨厌、芦苇、冻僵、幸亏、又惊奇又羡慕等词语。
）6、指导写。
（）让学生观察生表格说说发现了哪些规律写候应该什么？（）教师重指导写鸭、灰、蛋三其他学生己完成。
三、再课得正确分段指名学生课。
及评价。
理卧思。
3、出示课件（鸭子出生）说说看到了什么？、指名学生然段问学生出了什么？让学生画出描写丑鸭句子让学生反复地。
5、讨论你认人们都叫他丑鸭对吗？五、课延伸设置悬念这只丑鸭出生了那么面临他命运如何呢？下节课继续学习。
二课、复习词指导写。
、这节课我们继续学习8课《丑鸭》。
板课题。
你们看谁了击课件丑鸭。
、丑鸭想要考考你们你们愿吗？认生烘、卧、剩、裂、欺、、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏指导写出示欺、翅膀。
学生写评比。
）二、整体导引导学、上节课我们知道从特别蛋里钻出只又又仇鸭子。
他毛灰灰嘴巴身子瘦瘦叫他（丑鸭）。
请学们把翻开用己喜欢方式课把你感受深句子可以画画然想想鸭子生活怎么样？不明白问题可以请教下组学。
、学教师巡视别指导。
三、汇报交流、品感悟。
（）整体感悟、通刚才学习你觉得丑鸭生活怎么样呢？让学生用简炼话概括。
、根据学生汇报教师归结丑鸭到这世上开始孤单历了遭遇获得幸福。
（板孤单、遭遇、惊喜）（二）体会丑鸭孤单。
、你们从哪里出丑鸭孤单？谁给。
（学生3然段）、从这段描写你们又感受到了什么？（可怜）3、假如你是丑鸭会怎么想？、让学生带着情感朗这段（学生可以采取多种形式朗）。
评议。
（三）体会丑鸭遭遇。
、引导刚才我们出了丑鸭孤单那么你们从哪里出了丑鸭遭遇？（学生然段）、引导学生质疑？体会讥笑含义。
（学生5然段）3、让学生体会悄悄地日子是怎么回事？、是啊面对生活谁不想得到快乐和幸福呀可是丑鸭又担心又害怕可是他失生活勇气了吗？请学们这句话。
（课件天傍晚又惊奇又羡慕。
（配乐教师用语言描述）看到了丑鸭冻僵了你有什么感受？体会幸亏含义你觉得农夫是怎样人？7、引体验。
这只可怜丑鸭真是历尽了磨难你们还想丑鸭遭遇吗？丑鸭到树林里（学生接）；秋天到了树叶黄了（学生接）；天越越冷（学生接）。
8、对话到这里你想不想对课出现角色说什么吗？我想对鸭妈妈说我想对哥哥姐姐说我想对姑娘说我想对鸟说我想对猎狗说我想对农夫说（四）体会丑鸭幸福。
、丑鸭面对艰难选择历尽苦难终他得到幸福了吗？指名学生7然段。
、春天了丑鸭看到了什么？（课件白天鹅）谁说说白天鹅长得怎么3、丑鸭看到了己影子他是怎么想？指名学生你出了什么？、是啊丑鸭既惊喜又感叹你能带着这样心情再这句话吗？5、给老师机会我也吗？（）谁还？6、丑鸭变成了白天鹅这候会想些什么？（拓展学生想象空）四、感悟人明辩事理、你认丑鸭离出走是正确选择吗？、听了争论老师也想谈谈看法。
因丑鸭不能忍受孤单和欺凌所以选择了己生活方式但是他没想到离开庭也是很危险并没有到己幸福与快乐。
不既然选择己道路就要鼓起勇气面对现实做生活强者。
五、课外延伸推荐作品、这童话是多年前安徒生写你还知道他哪些作品吗？、课他作品会给你更多人生启迪。