校本课程开发方案5篇_校本课程开发方案内容
校课程开发方案（）校课程开发方案（草案）、指导思想以《基础教育课程改革纲要》和课程标准指导结合“着眼素质、扎实基础、全面发展、办出特色”学校办学宗旨和育人理念坚持以学生发展透尊重学生、信任学生、指导学生等手段和途径让每位学生性都得到用心有效地发展并以契机争创学校特色努力提升教学质量终促使学校、教师、学生共成长。
二、开发目标．坚持愿主、灵活开放原则给学生想象、创造空培养学生兴趣爱发展性特长提高学生主学习、我完善潜力。
．根据学生实际状况实现目标多元宽泛用心拓展学生知识领域培养创新精神和实践潜力。
3．培养学生团结合作识提高学生思想品德修养和审美潜力陶冶情操、增进身心健康使学生热爱生活适应社会。
三、校课程开发主要．基础性课程《‘五’养成教育》、《古诗词鉴赏》、《智力数学》等。
．丰富性课程《语实践》、《数与生活》、《数日记》、《词佳句》、《法身边》、《化学与健康》、《探然》等。
3．发展性课程根据校实际状况用心开展兴趣组活动计算机基础应用、英语角、舞蹈、绘画、法、版报、广播、写作等。
四、校课程教材编写要满足学生性发展要培养学生创造精神和实践潜力我们将根据教师性特长以教师丰富实践基础选取参考有关诱导教师透超多创造性劳动编或选编校课程教材。
学校主要是审核、并适当助教材刊印整理保证校课程教材科学、合理、有效。
五、校课程开发步骤㈠建立校课程开发领导组㈡进行前期论证、结合现有透问卷调等形式征集教师见确定校课程开发实施具体科目及。
、就即将开发实施校课程征学生及长见考察所开发课程是否贴合学生及长愿与要如贴合要学校责可行性论证；如不贴合则取消该校课程开发与实施计划。
㈢师培训随着现代化建设发展和素质教育深化校课程和形式将越越丰富多样。
职教师能否适应与承担新课程教学任已成提高校课程教学质量关键。
．实践——开设示课、开展专业研讨。
3．学习——学校带给相应籍和络平台让老师段光学习掌握门或几门校课程教学潜力。
㈣撰写校课程纲要课程纲要阐明以下几方面．课程目标应全面、恰当、清晰地阐述课程涉及目标与学习水平。
3．课程实施包括方法、组织形式、课安排、场地、设备、班组规模等。
．课程评价主要对学生学业成绩评定涉及评定方式、记分方式、成绩等。
㈤健全管理制确保校课程开发质量学校将进步拟定相应校课程管理制．校课程开发审议制；．校课程评价制；3．校课程管理岗位职责制等。
㈥配套措施．教处、教研组要用心忙教师制订教学计划责协调安排和组织指导教学计划执行。
．学校将聘请社会有关人员担任部分课程教学邀请教研部门领导到校指导工作。
5．完善管理络和运作流程确保我校校课程从无到有从有到精尽快构成特色。
六、校课程评价．教师评价⑴教师执教必有计划、有进、有教案有考勤评价记录。
⑸学校及做校课程开发与实施监控和测评工作参与听、评课指导随调控校课程开发实施状况。
．学生评价校课程对学生评价主要是发展性评价看学生学习程表现如情感态价值观、用心性、参与状况等可分“优秀、良、合格、般”等形式记录案作“优秀学生”评比条件。
二看学生学习成展现学生成可透实践操作、作品、竞赛、汇报演出等形式展示成绩优秀者予以表彰并收入成长记录袋记入学生成长报告册及其它相关档案。
校课程开发方案（二）校课程开发与实施方案(草案)“校课程”是学校课程体系重要组成部分它与国课程、地方课程共组成了学校实施“三级课程”结构。
了贯彻落实《共央国院关深化教育改革全面推进素质教育定》和《国院关基础教育改革与发展定》发展学生兴趣构成学生特长基途径培养多种人才努力提升教学质量终促使学校、教师、学生共成长。
特制定方案。
国课程畴知识学习难以满足学生发展快捷采集信息、利用信息、适应社会高速发展潜力;社会交际潜力、实践潜力、动手操作潜力是当今代学生必掌握新潜力。
迫切要身专业化发展和综合发展以适应学生发展和教育发展要。
3。
当今社会要国际化高素质综合性人才、高科技人才学校必构建学生综合发展校课程体系搭建人才培养平台。
我校络环境学生发展带给广阔发展空;学校有严格科学管理机制、先进办学理念且拥有支师德高尚业精良、锐开拓进取教师队伍能学生主动发展带给有力保障。
5。
社会要学校不但能设置发展学生身心素质、科学化素质、社会实践潜力、动手操作潜力课程而且能孩子们性化发展开设性化课程。
努力做到校课程开发科学化、开设制化、实施规化初步构成具有学校特色校课程体系进步优化学校课程结构使校课程建设成学校教育教学质量提高新增长。
构成与校课程开发实施相适应组织管理体系充分挖掘现有课程开发批高质量校课程;不断丰富校课程和形式初步构成富有成效校课程教学模式与学习方法以及与相适应评价和考核方式。
加强校课程与国课程、地方课程关系研究和课程综合化、信息技术与课程整合研究与实验。
、学生性发展带给新平台。
透校课程开发和实施增强课程结构衡性、综合性、选取性增强课程对学生发展适应性促进学生学习方式不断改善满足学生兴趣爱促进学生性特长培养。
尤其要重()引导学生对事物充满奇心激发强烈兴趣和知欲;()引导学生对学习程具有强烈批判精神善发现问题勇质难问疑;(3)引导学生发展丰富想象力、鲜活直觉定力、活跃思维发散力;()引导学生发展顽强学习志力增强耐挫力提高心理调节潜力;(5)引导学生学会分享成功与合作培养尊重他人、崇尚科学、追真理、克困难、用心进取�酒分�;(6)引导学生关人与环境和社会和谐发展增强社会职责感和使命感。
3、教师专业成长带给新体。
透校课程开发实施研究与实践努力使全体教师全面把握课程改革精神实质;透选派优秀教师参与校课程开发实施构成支校课程开发实施用心分子和骨干队伍促进教师队伍课程建设总体水平不断提高。
()促进教师变观念换主角。
要教师不仅仅要成课程高水平实施者而且要努力成课程建设者、研究者、开发者。
()促进教师变教学方式实现教学方式由重结论“传承式、灌输式”变重程“探究式、动式”。
引导教师不断反思和改善教学研究、创造、发展、丰富教学方法逐步构成具有性教学风格。
()促进教师提高科研潜力。
引导教师钻研教育理论培养探究识积累课程挖掘身潜能提升科研水平提高创新潜力促进专业潜力持续发展。
三、组织管理学校设立以校长组长课程开发组校长宏观调控学校校课程开发及指导。
教学�拥挤裰行娜娓涸鹦１究纬痰慕萄泄芾砗徒滩谋嘈粗傅己妥橹鞴ぷ鳌８鹘萄凶槟舛缎１究纬谈僖罚ㄐ１究纬炭⒆柿希咛甯涸鹦１究纬痰纳杓朴胧凳�、领导组组长王宏卿副组长吴生孙国鸿许志徐银培成员吴育海刘灿斌王鸿华郭江黄仲贤吴金东黄敏峰骆志杰庄维明孙晓凌黄若饶福王川谢杰铭王舜卿陈碧婷黄志红王燊彬何清吴鸣黄昆阳黄宏刘洪孙晓凌职责领导组是校课程开发实施管理策机构责制订校课程开发实施方案和具体实施计划制订和不断完善各项规制审议校课程开发程策组织、协调制定《校课程开发实施方案》指导校课程开发。
、组织协调组由教处、教科室所有成员组成。
职责计划、执行、检、评估全校各门课程及各教研组课程教学工作;组织协调各教研组各项工作关系落实各项课程管理措施部署执行《校课程开发实施方案》终审校教材和计划检与监督其执行状况。
教研组长备课组长职责根据学校整体安排制定组校课程开发计划、教学研究活动计划;对教师进行指导确保完成学校校课程管理各项要及反映课程实施程出现问题及教师教学;研究学生实际状况课程管理带给依据;系教师合作全力促进课程构成。
培训教师队伍定校课程设置和课安排组织校教研编著和初审校教材。
四、校课程确定和开发类型校课程开发是校课程开发关键它直接体现着校课程开发理念和目。
依据各学校不样教育哲学与条件校课程开发表现出多样性和差异性。
根据课程发展功能将其分基础性课程、丰富性课程和发展性课程三类。
、基础性课程基础性课程是指授给学生可再生长基知识和可再发展基技能课程。
它和国课程围体致。
包括语、数学、物理、化学、英语、政治、生物、历史、地理、体育、音乐、美术等。
其学科知识课程开发涉及两方面是对课程更新采取方式常是改编、新编或拓编。
其次是对课程结构革新它包括学科知识分层建构学科知识横向整合。
学习策略课程目是使学生学会学习它使学科知识具有知识可再生长性和技能可再发展性从而完整地体现出基础性课程特。
通用学习策略课程包括选取性策略、记忆学习策略、组织学习策略、精加工学习策略、元认知学习策略等。
如应用题题策略、朗策略、英语学习策略、化学实验策略等。
学科学习策略直接与学科系并具有"生成性"特因应成学校基础性课程开发重要。
、丰富性课程丰富性课程是指丰富学生生活、促进学生全面发展、提高学生综合素质和生活质量课程。
它包括健身、博知、怡情、励志、广行五类。
健身课程主要是教给学生强身健体方式如武术、乒乓、排球、篮球、足球、体操等培养学生体育识和保健观念。
这类课程开发方面要重视活动方式多样化另方面提倡活动参与众化。
如诗词鉴赏、名作欣赏、名胜古迹游、页信息浏览等。
如图、信息卡集成、图馆、电视或新闻品评等。
种是艺术怡情。
可透音乐欣赏、美术欣赏、法欣赏、舞蹈表演等课程实现;种是休闲怡情如摄影、垂钓、插花、集邮、拼盘、盆景花卉等课程。
如成功人士案例分析、挫折调适、坚持训练等磨砺性教育课程。
当前很多学校仍偏重智力忽视志力培养致使多数学生心理脆弱、志力差、社会适应困难。
"广行"课程就是指广泛适应社会生活和工作操作性强课程即它以培养学生具体操作潜力和实践潜力目。
如电子制作、页制作、无线电维修、新闻采访、英语会话、实验操作等课程。
丰富性课程可单独开设亦可交叉进行这要依据不样状况而定。
它基础性课程上提高了要增加了难以培养研究性、创造性人才目相对丰富性课程多样性和趣味性它更重视学科前沿性、学术性和学习探究性。
这类课程包括两方面是指加深学科知识深重视学科学术性、前沿性旨拓宽学生学科知识和潜力课程如学科知识竞赛辅导等课程。
二是指着重以培养学生问题识、创新识、科学精神、创造潜力类课程如科技发明、学术论、创造技能培养、思维训练等这类课程以探究性学习和开放式学习主。
五、校课程开发步骤、调校课程开发和实施是以学校基地并基学校而进行突出师生特和学校特色课程。
不仅仅要分析校情景更要分析校外情景。
只有尽可能利用和开发现有校外发扬学校传统结合当地社会、学校和庭才能有效地实施校课程。
并就即将开发实施校课程征学生及长见考察所开发课程是否贴合学生及长愿与要。
3、审核学校校课程开发实施领导组对教研组提交《校课程开发申报表》根据科学性、可行性等标准进行审定。
、培训随着现代化建设发展和素质教育深化校课程和形式将越越丰富多样。
职教师能否适应与承担新课程教学任已成提高校课程教学质量关键。
②、实践开设示课、开展专题研讨。
③、学习老师们透相应籍和络平台学习掌握门或几门校课程教学潜力。
教材编写力与形式上到达完美统并且做到色彩鲜明、图并茂。
5、实施学校校课程开发实施领导组审定透校课程由教处列入校课程实施计划列入学校课程表付诸实施。
6、督教导处和科研处责校课实施检包括教案、授课、课反思、推荐见等汇总作下轮校课开设验材和策依据。
二部分校课程实施、实施流程()选课教处学期开学前周公布每年级开设校课程方案(即专题)及授课教师供学生选取。
学生根据我兴趣爱填报选课志愿表。
便统筹安排每位学生可选报两专题分和二志愿。
教处对学生志愿表进行统计汇总。
()排课教处制订各年级校课程开设计划并将校课程开设排入总课表开学前下发到每班级。
每年级校课程每周周五七八节(两)课学期按8周安排。
要建立临班级、组加强考勤和考核。
教师要精心备课认真上课并根据实际状况及完善课程调整教学方式;学生应根据教师要严格遵守学习纪律用心参与学习活动认真完成学习任。
()考核每专题学习结束教师要组织对学生进行考核并向教导处提交课程实施总结。
对学生考核可采用测试、论、实验、设计、竞赛等多种方式进行考核成绩纳入学生学期综合测评和学生人成长档案。
二、实施程事项()对学生选课要科学引导要加强对学生宣传教育讲清学校开设校课程处及学校安排实际困难克学生选课兴趣主义倾向做到“指导不包办放手不放任”避免学生选课“想选就上不想选就不上”现象。
()教师要精心组织教学程要认真制订教学计划精心备课撰写教案;认真组织教学程加强学生管理加强与班主任老师系及反思改善教学行提高教学效益。
(3)学生要认真上课学生要按出勤遵守学习常规认真完成老师布置学习任及考核要。
()加强对课程实施程调研和监控学校成立调研组加强对校课程实施全程调研和监控。
透听课、问卷、座谈、别访谈等形式从课程、教学程、学习效、学情分析等方面全面分析该课程实施质量和学生认可程及反馈并校课程续开设带给策依据。
课程方案评价分()课程开发目处与国、地方课程密切系对学生各方面素质提高有现实处课程宗旨较体现现代价值观念对学生技能和创新识培养有切实忙()课程目标确立目标明确、清晰知识目标、潜力目标和情感目标具体能思考学力分层因素贯彻因材施教原则(3)课程体系完整层次分明教材框架清晰编排科学、启发性强突出潜力新科技、新观、新方法含量高()课程评价评价可操作性强、方法科学、具有激励性和制约作用、对教师校课程教学评价。
分()指导思想体现教主导、学主体、疑主轴、动(练)主线教学原则重视实践潜力和创新思维培养重德育渗透和情感熏陶()目标目标明确具体贴合学生实际开放容量恰当层次分明针对性强(3)指导程结构合理多法结合灵活运用讲授光不超课突出重突破难善设疑激趣富有节奏善激起教学高潮面向全体反馈及矫正迅速空合理重学法指导情知交融启迪思维设计训练针对性强方法灵活、生动()教师素质教态然方语言规应变力强合理使用教具、电教媒体板科学、新颖、美观(5)全体性学生全体参与用心性高训练面广全体学生都有收获(6)全面性掌握学法构成良学习习惯训练效思维灵活掌握知识牢固(7)主动性气氛活跃主动投入主学习、思、疑、议、练、创贯穿全程(8)创新性善思考勇质疑见有新举反三灵活运用方法新问题3、对学生学习校课程评价。
出勤率低60%无成绩;超90%可计满分;占学业总成绩0%。
()课业成绩()即课业完成状况评价。
包括平上课听讲、学习态、作业完成状况占学业总成绩0%。
占学业总成绩0%。
学生校课程学业总成绩++K校课程开发方案（三）校课程开发方案、设计依据、明晰学校教育理念开发校课程首先要有明确学校教育理念（培养目标）即学校根据师生特、教育、学校教育传统以及教育者办学宗旨确立我独特发展方向。
我校教育是创办流学校培养合格有特长学生合格+特长涵关键词健康活泼、乐学、广趣、有特长、信、创新。
、学生发展要学校是学生而存学生兴趣与要性充分发展是校课程开发重要依据。
了对我校学生发展要进行合理评估我们组织设计了三套问卷分别是、新代沼涛实验学学生形象（用句话或关键词描述）。
B、我们兴趣与要（包括学生兴趣爱、特长选项成长学生身心发展以及学生对学校课程设置）。
、我们向往与（学校发展成长快乐体验面向思考）。
3、学校发展要学校与社区都是学生幸福成长摇篮是他们实践与体验生活基地。
我校素有“精品学”称地处城区东边龙湖畔是所由台胞陈沼涛先生捐建学校。
学生主要是市民和茶农两类。
这样要重建学校化重新审视学校育人目标使这所办学只有十多年新兴学校进步发展。
新轮基础教育课程改革给学校发展带给了平台课程管理与策权利下放给学校课程创新创造了机遇。
校课程开发满足了学校发展学校实践探究明确了以课程改革突破口发展学生性特长、提升教师专业素养、实现学校教育理念方向。
而学校所社区尽管是市级礼貌区但活动场所缺乏社区化活动较单他们样要创设种新社区化提升社区品位促进社区发展。
学生是社区化建设者所以社区管理者用心创设与营造适合学生实践、体验场所常与学校组织学生队庆、郊游、礼貌到等活动以带动社区化建设。
二、校课程开发总体目标根据要评估学校审议委员会群众审议初步确定我校现阶段校课程总体目标、珍爱生命学会锻炼人格健全能健康生活。
、学会交往与合作诚实、信生机勃勃地享受成长快乐。
三、校课程结构与门类必修课、早会教育序列、心理健康教育（、二、三、四年级）法制教育（五、六年级）选修课科学素养类趣味科技环境保护发现与创造人素养类演讲与辩论英语快速记单词古诗词欣赏软笔法才艺技能类篮球田径羽毛球乒乓球绘画趣味数学四、校课程组织与实施（）制定学校《校课程开发指南》与《学校课程审议制》。
①培训。
先引导教师研究学校外部环境研究和分析我校“具体学生”及其发展要基础上确定我校校课程总体目标。
是选取、组织课程活动方式。
课程选取、课程改编、课程整合、课程补充、课程拓展和课程新编等几种不样开发活动方式技术要。
二是选取、组织课程基标准。
即知识结构性观念逻辑性实现目标完整性以及贴合儿童学习要适应性。
包括评价和评价标准、如何设计评价工具、收集改善和分析反映校课程教学状况数据与证据、明确改善教学要并制定改善计划与评价具体操作等环节。
包括学校《校课程开发方案》、教师撰写《课程纲要》如何审议、教师课程实施与学生结论。
确定开设校课程教师必按校培训《课程纲要》撰写格式要撰写详尽《课程纲要》。
、教师运用选用、改编、新编等多种开发方式根据校课程特殊性按照综合性和针对性原则选取、组织贴合《课程纲要》校课程。
、教学组织形式采用班级群众教学与组合作学习和别辅导相结合形式。
教法必选课程分层教学（按年级认知水平）；任选课程倡导因材施教（按学生体发展）。
学法组合作学习、伙伴动式学习、主探究式学习相结合学生多种学习方式选取运用逐渐构成我学习风格快乐学习。
分别对《校课程开发方案》、《校课程纲要》及其实施、《校课程开发方案》及其执行等进行民主参与与科学策价值定促进校课程健康成长。
五、保障措施、建立健全民主开放组织机构、建立良课程策结构和沟通络3、持续校培训、充分开发利用校外课程建立支持系统5、制保障建立律部评价与改善机制6、学校化建设构建校课程开发学习共体校课程开发方案（四）校课程开发与实施方案、指导思想全面贯彻全教会精神落实新国课程计划推进素质教育实施提高学生综合素质培养全面发展人才强化学校特色我校切实执行国课程和地方课程根据校课程目标和要结合学校实际制定我校校课程开发方案。
由长期“应试教育”影响造成学生被动学习不会学习教学效率低这严重影响学生身心健康而且还影响了学生性发展新课程改革更是把“人发展”放重要位置。
学生正处可塑性、易理外事物刺激便养成良道德品质和习惯佳期。
了能使孩子们更地成长对他们加强艺术素养培养应是素质教育重要组成部分。
我校0xx年成立民族打击乐团队伍不断壮坚持每周活动。
目前已初步构成以打击乐核心民乐艺术特色。
孩子们不仅仅有了技长而且综合素养得到显著提高。
．教师专业发展要。
校课程开发和实施使教师不仅仅是课程实施者而且成课程设计者、课程标准制定者、教材编制者这些都要教师不断地努力认识课程、探课程。
研究学生不仅仅要有扎实基功专业学科知识精湛教学艺术还要有融会贯通综合潜力。
校课程研发权给予了线教师那就教师带给了无限表现与创造舞台令人欣慰也感到机遇与挑战是并有。
正如我们老师所想那样这是种压力、种挑战、种职责、种渴望、种成功。
我们将和它齐成长。
3．学校与社会发展要。
望欣学建校以向努力构建“全面+特色”办学模式作望京科技创业区“办所有特色学校”这是全体师生共追也是社会各界对学校殷切期盼。
近几年望京作济发达地区社会发展迅猛人们生活水平明显提高社会对教育要也越越高期望透学校艺术教育提高子女艺术素养、审美潜力民族豪感从而丰富心世界这就对学校提出了更高要能够说我校艺术校课程正是这种形式下开设是代发展产物。
（二）依据、贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》、《北京市人民政府贯彻国院关基础教育改革与发展定见》和《朝阳区学校课程开发与管理指导见》精神。
培养德智双全、身心共健、才艺俱佳、健康快乐学生打下坚实基础。
3、校条件设施完善专用教室齐备多媒体设备先进。
学生质朴、乐学兴趣广泛。
绝多数长综合素质较高且能很地配合学校工作。
社区参与学校办学愿望较高且与学校建立了较协作关系学校有必须召力。
、社区、学校和教师以及对学生、长、社区、教师关校课程设置调问卷结。
三、校课程总体目标．透民族艺术教育培养学生审美潜力从而提高学生综合素养和潜力积累艺术化深厚底蕴激发学生对民族艺术热爱情。
．透民族艺术教育培养学生民族精神和民族豪感增强学生爱国情怀。
3．透民族艺术教育塑造学生健全完美人格培养他们良心理品质从而丰富孩子们人生使他们健康快乐地生活。
四、校课程具体目标、课程开发组成员具有较高开发校课程热情和潜力能够较地完成课程开发工作。
、充分利用校和社区拥有所要课程。
五、开发原则、补性原则开发校课程做到对国课程和地方课程予以补充和拓展。
、可行性原则学校确立校课程开发目标充分思考校教师队伍整体实力、科研水平根据现有条件限地挖掘、利用校外课程努力使校课程实用、可行。
3、主体性原则教师是校课程开发主体课程开发和实施要重视调动教师主动性。
学生是学习主人校课程开发程要还重视学生参与尊重学生兴趣和选取。
5、灵活性原则教学、方法应以学生实际状况而定教师应从学生潜力、效等差异出发因材施教形式上可灵活调整使全体学生都得到发展。
六、设置课程合理结构我校着校课程及教材建设规划既要思考校课程整学校课程地位和作用又要思考我校身发展目标定位既要取国课程主长又要补国课程不足短既要思考学生合理担又要重学生综合素质全面发展。
因对校课程框架做了如下设置)根据对学生、长、教师和社区问卷调拟开设民族工艺、民族器乐、民族饰、民族建筑等课程。
)每班每学期校课程课数6。
课程领域课程名称涉及年级课开发光选修必修民族艺术民族工艺三年级6学期008．必修民族器乐四年级6学期008．必修民族饰五年级6学期008．必修民族建筑六年级6学期008．必修七、课程实施与评价校课程实施、加强校课程与各学科有机整合提高学生学习效率。
、课安排校课程每周课。
3、校课程修改组人员参与听、评课指导做校课程监控、测评调控校课程实施状况总结验问题。
主要是四看看学生学习兴趣二看学生实际理效三看领导与教师听课反映四看学生问卷调结。
评价我们性重学生性和特长发展关学生对校课程学习程强调评价主体多元化。
学生学习活动对师生关系实际感受、学生学习兴趣和获得成功体验等成评价学生主体。
评价方法除了观察、调、考学习知识、成展示等外我们还建立了学生兴趣特长发展“成长记录袋”允许孩子们把我认优秀作品（张画、副法作品、盒录音带、制作……）放到记录袋能够想象几年当孩子们再看哪些作品会发现我又长了或许这作品陪伴他们以人生道路。
组长杨绣川（校长）副组长纪萍、沈春燕、张素琴成员徐英丽、胡立荣、张歧、孙向伟、彭兴杰。
3、将开发课程纲要拿到学生及长征见看所开课程能否满足学生、长愿。
㈣撰写课程纲要课程纲要阐明以下几方面、主讲教师姓名、课程类型、授课对象、授课光（周课、总课）、课程简介3．确定课程目标（全面、适当、清晰；涉及目标三领域）、课程拟定课程纲和目5、设计学习方法体现课程特、贴合活动主题要、适合学生年龄特征。
6、提出课程实施推荐含方法、组织形式、课安排、场地、设备、班级规模。
7、课程评价主要是对学生学业成就评定涉及评定方式、记分方式等㈤学校正式开题修改教师主选取。
学校向修改组成员介绍所开课程主要、目、授课方式等让教师主选取进行修改。
学校随机听课随测评。
、教师必有计划、有进、有教案。
6、每学期召开次校课程研讨会展示优秀教师成功验存问题及总结校课程实施状况。
十、课程开发阶段准备阶段（）成立学校校课程开发领导组（二）问卷调、设计三份调问卷（学生、长、教师）了。
、对问卷进行分析到要问题。
二阶段实施阶段（）根据拟定项目、选定组长、明确人员分工、制定开发方案。
（二）各项目开发组修改项目开发方案分工协作完成项目开发纲要编制工作并全体教师会上讨论。
三阶段拓展阶段对教材调整使用校课程候将根据教材使用实际状况从学习选取、诵数量�喜欢隙晕谋窘械髡月阊蜕缁岱⒄沟男枰�校课程开发方案（五）校课程开发方案、校课程开发评估、学校特色建设开发校课程首先要有明确学校教育理念（培养目标）即学校根据师生特、教育、学校教育传统以及教育者办学宗旨确立我独特发展方向。
我校以陶行知“千教万教教人真千学万学学做真人”办学指导思想以“学陶治校、质量立校、科研兴校、特色强校”办学思路。
作教学是我校办学特色十多年我校开展了以农村学作教学研究主题系列课题研究包括《作教学培养学生审美潜力研究》《农村学作教学现代信息技术应用研究》两苏州市级规划课题《作教学策略研究》《农村学生活作教学审美功能研究》《生活作教学实践“教学做合”思想研究》3陶研会、教育学会省级课题《发挥学生主体作用提高写结合潜力研究》《学语综合性学习研究》《作实践活动挖掘作教育研究》《生活作教育渗透新代荣辱观教育研究》《络环境下学作教学实践研究》5吴江市级规划课题等。
作与学生学校生活、与社区活动系紧密校课程开发应与我校作特色相结合。
国课程由学科课程和活动课程构成规定综合实践活动是“学至高……必修课程”。
规定学校执行国课程和地方课程应视当地社会、济发展具体状况结合校传统和优势、学生兴趣和要开发或选用适合校课程。
综合实践活动课程和校课程课程定位、学习主体地位、学习方式、学习上存区别但两者又有系综合实践活动依托校课程综合实践活动系列化就能够构成校课程。
3、学生发展学校是学生而存学生兴趣与要性充分发展是校课程开发重要依据。
我校是所农村心学学校外民工子女占了将近三分学生庭化素养普遍较低行习惯普遍较差校课程就应能忙学生养成良习惯让每位学生乐、勤作、真诚做人。
、学校及社区分析学校与社区都是学生幸福成长摇篮是他们实践与体验生活基地。
我校环境优美校草木华滋翠绿掩映亭台错落径通幽是所花式农村心学。
校化建设特色鲜明有“廊”——行知廊廊张贴着学校特色建设活动剪影是学生、教师表现我、展示才情舞台；“三亭”——咀华亭、舒逸亭、韵亭每亭子都制作了具有古色古香木质匾额、对；“四”——含英、咀华、舒、逸地球仪、荷花池、蓝竹亭、九曲桥、翠竹林等景巧妙融合相映成趣。
学校拥有支实力雄厚师队伍现有高教师人高级教师5人市名教师人吴江市学科带头人5人市级以上骨干教师人。
学校硬件设施到位有各类专用教室3各类器材齐全到达苏州市教育现代化学标准。
学校所处八都社区虽地处偏僻但近年济发展势头良民营企业众多华鑫集团、通鼎电缆、丹龙纺织、苗圃场等企业我校学生德育实践基地。
社区河密布“桥、流水、人”随处可见。
社区周围风景名胜众多社区北端有双塔桥震泽镇有慈云塔、师俭堂接壤南浔更有丰富人景观。
二、校课程开发总体目标根据评估初步确定我校现阶段校课程总体目标、热爱生活喜欢勤实践乐写作“、实践、习作”丰富素养健全人格。
、学会交往与合作诚实、信生机勃勃地享受成长快乐。
三、校课程结构与门类四、课程实施与评价设想、课程实施（）制定学校《校课程开发指南》与《学校课程审议制》。
①培训。
先引导教师研究学校外部环境研究和分析我校“具体学生”及其发展要基础上确定我校校课程总体目标。
具体是课程目标或图陈述。
要写实6；必全面、适当、清晰；要贯彻学校教育哲学、校课程总目标要、涉及新课程目标三领域。
二是课程或活动安排。
要重明确按从易到难排序；涉及选取什么样与怎样组织这些或安排什么样活动；处理衡与连续关系。
现阶段主要是对学生学业成绩评定涉及评定方式、记分方式、成绩等。
是选取、组织课程活动方式。
课程选取、课程改编、课程整合、课程补充、课程拓展和课程新编等几种不样开发活动方式技术要。
二是选取、组织课程基标准。
即知识结构性观念逻辑性实现目标完整性以及贴合儿童学习要适应性。
包括评价和评价标准、如何设计评价工具、收集改善和分析反映校课程教学状况数据与证据、明确改善教学要并制定改善计划与评价具体操作等环节。
包括学校《校课程开发方案》、教师撰写《课程纲要》如何审议、教师课程实施与学生学业成绩如何评定皮鞋审议委员会身价值评定等培训。
②培训模式。
“临床诊断”模式针对校长、教师校课程管理和开发问题进行诊断。
如对学校教育哲学认、课程选取与组织、教师《课程纲要》撰写存问题等。
“案例教学”模式即透对单元校课程教学情境描述引导受训者对这特殊情境进行讨论种培训方法。
其操作程序课前准备、案例引入、案例讨论、结论。
“师徒制”模式让年青教师跟随些熟练教师性是优秀专型教师学习。
外还有性化培训模式、选式培训模式、实践性培训模式等有机结合。
学校主要是从校课程实施实际出发、采用以上培训模式因地制宜、因材施教提升我校教师专业素养。
（3）申报与审议。
要申请开设校课程教师首先必写份简要《课程纲要》并附《课程简介》交学校课程审议委员会初审透列入《校课程门类目录》分必选与选两类带给给学生选取。
学校课程审议委员会审议策构成《校课程开发方案》学校根据审议反馈结实施校课程。
确定开设校课程教师必按校培训《课程纲要》撰写格式要撰写详尽《课程纲要》。
具体安排每周五下午二与三节校课程任选课光；各年级每周至周五各有节必选课程—年级《围棋》3至6年级《生活与习作》。
②教师运用选用、改编、新编等多种开发方式根据校课程特殊性按照综合性和针对性原则选取、组织贴合《课程纲要》校课程。
③教学组织形式采用班级群众教学与组合作学习和别辅导相结合形式。
教法必选课程分层教学（按年级认知水平）；任选课程倡导因材施教（按学生体发展）。
学法组合作学习、伙伴动式学习、主探究式学习相结合学生多种学习方式选取运用逐渐构成我学习风格快乐学习。
分别对《校课程开发方案》、《校课程纲要》及其实施、《校课程开发方案》及其执行等进行民主参与与科学策价值定促进校课程健康成长。
、评价设想确保校课程开发合理性促进教师专业发展、张扬学生性、构成学校特色必对校课程进行学校部评价主要是从以下四方面进行《课程纲要》、教师课程实施、学生学业成绩、《校课程开发方案》评价与改善推荐。
（）《课程纲要》评价要素主要有①课程目标是否与学校教育哲学相贴合是否明确清楚；②课程选取组织是否具有针对性和综合性。
（适合学生认知水平与年龄特征多学科综合融体而且设计有弹性。
主要包括教学准备教学方式、教学态等方面评价有利促进教师身专业发展以教师我评价主重视学生、长、教师行、校长对教师评价。
其主要方法有观察、调、问卷、课堂实录与案例评析。
（3）学生学业成绩评定主要是对学生学习程知识与技能、情感态、价值观、学习方法等方面取得成绩作出评价。
评价学生是评价主体学生学习活动对师生关系实际感受、学生学习兴趣和获得成功体验等应成评价学生主体。
（）《校课程开发方案》评价主要透校课程多种反馈信息评估开发方案合理性和可行性并提出修订方案改善实施推荐。
校课程评价程序主要包括①依据校课程开发总体目标和相关《课程纲要》明确评价和评价标准。
③收集、分析、整理反映校课程学与教信息建立学生兴趣特长发展“成长记录袋”和“教师专业发展档案袋”。
④反馈评价结提出改善校课程教与学完善《校课程开发方案》计划和重。
五、保障措施、建立健全民主开放组织机构是校长树立民主开放学校管理识全面责学校组织机构建设而且学校组织管理机构成民主化状态。
二是建立健全学校课程审议委员会制定校课程审议制使校课程开发程成民主策程。
三是学校其他课程管理行政机构（如教导处）实行人管理并充分发挥学校工会团结全校教职工民主策作用确保优质、高效地进行校课程开发。
、建立良课程策结构和沟通络是学生长和社区支持下确立我期望学习并教师指导下主选定学习课程；根据《校课程开发指南》教师有权定课程目标、、实施途径和评价方法；课程审议委员会根据学校教育哲学和相关件对教师提交《课程纲要》进行评估审议并交由教师和学生行选取实施从而构成三层面、各方面人员广泛参与课程策结构。
二是学校带给教师与课程专�夜低ǖ幕幔斡肟纬炭⒌母魍盘寤蛐∽橹浣涣鞔惫夂涂占浔Ｕ希⑷险婕苹低ń涣鞯淖柿虾托问剑眯１究纬炭⒌牟斡胝呓苡行У鼗袢∠喙匦畔ⅲ佣钩勺莺峤淮淼牧⑻骞低ㄍ纭�3、持续校培训除了校课程开发初对校课程实验教师进行专项培训外学校应鼓励所有教师都参与力所能及课程开发研究并保证他们有较充足光获得各种学习机会。
学校还应根据教师专业发展不样阶段采取不样持续不断培训策略让老师们行动研究养成课程开发识、反思课程开发潜力。
、充分开发利用校外课程建立支持系统是校课程开发必充分利用校外课程不断对学校师、设施、费、器材、场所等课程进行用心评估、利用使人尽其才物尽其用并且用心努力不断改善办学条件。
二是主动用心争取学课程专指导用心争取与社区、政府对话获取广泛支持。
充分利用区教育信息获取相关课程从而建立校、校外两支持系统。
5、制保障建立律部评价与改善机制是健全学校课程审议制如校课程管理岗位职责、校课程教师培训制、校课程教学管理条例、校课程评价制和校课程开发奖励制等系列规制透制管理保障校课程开发顺利推进并取得实效。
二是系统研究认真实施校课程各项评价逐步建立和完善学校律校课程部评价机制提高校课程开发质量。
6、学校化建设构建校课程开发学习共体用心探有活力、有特色学校发展路努力构建从下到上、主动参与、群众学习、相信赖和尊重、能各抒己见、共支持校课程开发“学习共体”将校课程开发与学校化建设步推进。