期中考试总结分析

期考试总结分析期考试完了出现了很多问题这里总结分析下。

成绩背男生女生学习差异很。

、地理属然科学从脑研究角看应该是男孩子优势学科女孩子弱势学科但从考试成绩看却不合脑构造学说观甚至完全相反。

这种现象很令我诧异。

课堂老师男生女生学习成绩差异如不能不让我深思。

但从课堂授课看做教者我感觉己并没有重女轻男并给女生提供更多学习机会。

、男生女生学习情绪控制能力不。

地理课堂仔细观察我发现课堂男生女生学习行不已折射出了学习成绩差异女生比男生更律学习情绪我调控比男生要优秀。

例如女生和男生都被老师批评男生敌对情绪往往比女生要多甚至不惜牺牲续学习。

而女生则比男生更懂得学习是己事情。

相对男生讲课堂纪律坏对女生学习影响要。

3、地理课堂、写、练不是男生所喜欢。

尤其不是更显阳刚些男孩子所喜欢。

而这些恰恰是女生所喜欢。

我发现女生喜欢具体学习或者说学习具体知识。

男生学习成绩较高多性格比较柔和阳刚些男孩更喜欢操场更向往野外更喜欢动手搞些实验性学习。

换言男孩子喜欢体验或者说实践性学习他们更喜欢挑战。

喜欢课标所要知识外延伸问题例如学习《东》男生对波斯湾地区石油分布和输出儿不感冒却对引起冲突或战争追究没完没了。

前者是课标要而者历次地理考试题目鲜见。

也就是说男孩子对地理学科感兴趣东西都是考试不考编外知识换句话说地理课标要和男孩子天性不匹配。

课标和课限制下老师很难按照男生兴趣指导他们地理学习。

四、改进措施构建完美地理课堂。

、 教师布置学习任要明确且有明确限制。

多数女生都有很律和制即便老师对学习任没有明确限制也能及完成学习任。

男生则不然他们更喜欢先玩学。

所以以地理课堂要给学生严格限制如“几分钟做完哪些题目”。

、由男生更重体验学习不喜欢、写、算这样学习方式故地理课堂多设置“知识迁移”、地理事物彼系等逻辑思维性题目多用“比较学习法”让学生己寻地理事物系和区别多给男生创造体验学习成功机会和平台激发男生学习积极性和学习热情。

3、地理课堂有识地给男生组建学习团队团队给男生树立性榜样。

青春期男孩子更喜欢男生榜样。

他们己团队很容易推举出领导人物。

因发挥男生榜样作用对男生学习应该会更有助。

、把尊重和期许、关和关心还给差生。

差生尤其是男孩子往往是双差生。

是我不喜欢甚至讨厌重对象。

老师尊重也许比教给他知识更能助他们地理课堂有所、有所改变。

施与他双舞鞋他可能你翩翩起舞虽然他不定就是传说那王子；施与他滴露珠他可能会你潜滋暗长带抹青青春色虽然他不定就是传说国色天香牡丹。

是啊以我们己方式以润泽天下固执地认忠言逆耳受教育者必以乐。

其实师者根没有权利居高临下因我们不知他生命验里有着怎样纠结和不堪有着怎样痛苦与煎熬；草样要纯洁春风抚弄。

生命每人精神都是平等每人都有权利拥有每颗头颅都要高高昂起。

尊重差生从尊重差生真正开始。