让导入充满智慧，让课堂富有灵性:富有灵性
堂课如首优美散开头便要漂亮引人入胜；堂课又恰似支动人乐曲开头就要定基调扣人心弦……常言道开头便是成功半导入是语课环节十分关键应当引起重视。
导语像磁石,能把学生分散思维下子聚拢起;导语又是思想电光石火,能给学生以启迪,提高整智力活动积极性因我们要创造科学有效导入形式,就必须把握课特,根据学生奇心理,运用喜闻乐见导入形式导入新课那么如何导入新课呢下面人就针对导入方法谈些浅见。
、旧知导入法《新课标》明确提出要正确处理基素养与创新能力关系。
教学要重语言积累、感悟和运用重基技能训练给学生打下扎实语基础。
因教学不管采用哪种导语设计都要全课教学目和教学重与讲课容紧密相然衔接。
孔子云“温故而知新。
如我教学《卖火柴女孩》二课以复习旧知识导入新课具体导入是这样上节课我们起学习了“卖火柴”这部分课容这女孩给你留下怎样印象？学生回答我用激情语言引出问题是啊这可怜女孩年夜只能蜷缩街头又冷又饿那么她命运会怎样呢？我们接着学习课。
二、设置悬念法古人云“学贵思思疑”。
根据学生爱追根心理特上课就给学生创造矛盾提出问题设置悬念引起。
因课堂教学导入利用巧妙设问造成悬念让学生处种“不愤不启不悱不发”状态促使学生高昂知欲望探知识引发学生学习知识兴趣。
例如我教学《草船借箭》设置了这样悬念《草船借箭》是根据我国著名古历史说《三国演义》改写。
是刘备和孙权合起抗曹刘备派出杰出政治、军事诸葛亮到孙权那里助战孙权手下将周瑜嫉妒诸葛亮才能想陷害他。
诸葛亮是怎样对待呢？结怎样呢？我们起课。
语教学应激发学生学习兴趣重培养学生主学习识和习惯学生创设良主学习情境。
教材不少课或叙述了生动故事或描写了美妙景色类课可选其精彩画面或精彩情节通具体形象描述声情并茂表述以激发学生学习兴趣。
例如《桂林山水》可这样导入新课学们我们伟祖国是美丽花而桂林则是这花颗璀璨明珠。
谁到了那儿都会被那奇特风景所陶醉被那美妙景色所感染。
今天老师就带走走看看。
这样导入学生就会被桂林山水美妙所吸引也对桂林山水主要特有了初步了他们就会全身心进入课描述境界投入到课和景色欣赏。