右溪记 《右溪记》教案
教学目、学习作者善抓住特征描写景物技巧和多种表达方式、体会作者热爱然思想感情以及所寄托身世感教学重、难()品析清淡简洁、纯真然语言风格()学习环环相扣、浑然体结构特征学习方法朗、合作、探究、比较课安排两课教学程、导入新课春天又到了真想到然起走走可每当考虑春游地方老师就挺犯愁。
什么呢？许多景我们都有些景虽没但离我们又很远两天又回不。
不我们课编者给我们指了处那就是右溪今天老师和你们起到那里玩玩。
曾任职有参军、御史、节参谋、略史、吾卫将军、礼部侍郎人品情劳动人民。
曾两次上朝廷请免除租税。
学方面诗重反映现实清淡简洁纯真然稍逊。
三、师生共反复朗课正正音并了。
师结右溪是道洲（湖南省道县）城西条溪这里水清石怪境幽环境十分优美。
四、学生学做词语积累把加写整理笔记上。
五、分组合作对照下释合作翻译课教师巡视助释疑。
六、师生共合作、探究完成对课研究学习。
(采用比较方法完成练习题这种学习方法可以提高学生学习积极性)()引导学生出抒情句。
师请学们听清楚老师念题目完成下面选择。
抒情句是 ()、徘徊溪上怅然 B、刻铭石上彰示者师学们完成得都很请你把你选择理由说说吗?(理由B句说是刻石理由)()引导学生出怅然原因。
(朗课开头写景部分从答案)师仍然请听题目然选择问题答案。
作者怅然原因是 (B )、不可名状 B 、无人赏爱(3)朗课半部分引导学生讨论怅然与下系。
师刚才我们写景部分我们感受到右溪水清石怪境幽但由这里地处偏僻环境芜秽所以无人赏爱。
是元结就对它进行了修葺。
(参考答案疏通 建筑 植树 种草 刻石 或 疏凿芜秽 建造亭宇 植树种草 命名 刻铭石碑)七、再次朗课体会环环相扣浑然体结构特征板; 景美 水清 石怪 境幽命名右溪右溪记 无人赏爱怅然彰示者修葺疏通 建造 刻石八、学生讨论下面问题理主题问右溪无人赏爱作者什么要怅然?(参考答案作者对右溪景物无人赏爱怅然是因右溪水清石怪境幽值得赏爱而无人赏爱;二是因由引起作者怀才不遇身世感。
)九、比较《右溪记》和《石潭记》()景物对比水清 水清澈《右溪记》 石怪 《石潭记》 石参差境幽 境清(二)心情对比无人赏爱 寂寥无人《右溪记》 徘徊溪上 《石潭记》 凄神寒骨怅然 悄怆幽邃结论景相情相似。
景美、景奇、情深。
(三)作者对比元结怅然修葺 (表现了人与然和谐统)柳宗元观鱼乐、赏美景忧伤 (情景交融触景生情。
表现了改革艰难)十、反复朗课达到背诵。
十、拓展练习观察己学校写短写出景物特征和你感受。
附补充、至今仍使用言词语抵、不可名状、怅然、芜秽、俾、裨、彰、铭、悉、荫、则二、释加含义()南流数十步 南向南。
名词作状语。
()合营溪 合汇合。
(3)置州已 已以通假。
三、省略句()合营溪省略了即合()营溪。
翻译营溪汇合。