《出师表》语文教学设计4 出师表的教学设计
教学要、领会诸葛亮提出广开言路、严明赏罚、亲贤远三项建议进步性和借鉴义。
二、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而已”精神。
三、了课几种判断句式。
四、了议论融以叙事、抒情写法。
五、了率直、质朴、恳切语言风格。
二、学习生、理重词基础上初步理容。
三、熟课。
二、熟课。
教学程、导入唐朝著名诗人杜甫首诗这样写道“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。
映阶碧草春色隔叶黄鹂空音。
三顾频频天下计两朝开济老臣心。
出师捷身先死长使英雄泪满襟”哪位学能说说这是杜甫哪首诗？对是《蜀相》。
这节课我们就学习他《出师表》。
、体表是古代臣子向帝王上言事种体。
3、出师伐魏背景简介诸葛亮感念刘备“三顾茅庐”知遇恩出山辅助刘备成就业建立了蜀国与曹魏、孙吴鼎足而三。
刘备称帝拜诸葛亮丞相。
3年刘备病逝临终对诸葛亮托认国事并嘱咐儿子刘禅曰“汝与丞相从事当事如父。
诸葛亮深感刘备知遇恩和临终托孤情辅佐刘禅竭忠尽智实现刘备统原光复汉室遗愿而鞠躬尽瘁死而已。
诸葛亮辅佐刘禅辛勤治蜀了几年努力国力有所加强这种情况下他7年率兵北驻汉（今陕西省汉市）准备北伐曹魏以“北定原”。
刘禅昏弱使诸葛亮劳师远征际深怀顾忧所以临行前上表给刘禅以告诫和劝勉。
诸葛亮战略思想始终是吴抗曹并用五年伐魏作准备。
主要措施有（）与吴国通；（）加强政建设；（3）平定南方叛乱。
三、生、重词、给生音ú。
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bìqēgǒě殂弘菲陟否裨阙苟猥ùǔrǎgùzōīzīí夙驽攘咎诹祎咨颓先帝遗德í性行淑匀xíg以塞忠谏路è以遗陛下è行阵和睦óg长史zǒg、释重词危急存亡秋紧要刻以光先帝遗德发扬光恢弘志士气发扬扩不宜异不引喻失义说话不恰当。
引喻称引、譬喻。
义适宜、恰当。
是以先帝简拔以遗陛下选拔；给予叹息痛恨痛心遗憾先帝不以臣卑鄙低微而鄙陋现访问是国教师吧旗下教案猥枉屈辱这里有降低身份思。
由是感激感动、激动遂许先帝以驱驰奔走效劳深入不毛苗庶竭驽钝比喻才能平庸攘除奸凶排除、铲除以彰其咎表明、显扬；失以咨诹善道询问四、教师课提醒学生句停顿。
五、学生课。
二课理课教学目及要掌握重词含义基础上引导学生理前五段容并对每段容加以结。
教学重及难上教学程、段、朗、检重词3、学生串译、提问检①当不利条件是什么？“先帝创业半而道崩殂今益州疲弊”（客观）②当有利条件是什么？“侍卫臣不懈忠志士忘身外”（主观）③段提出什么建议？“开张圣听”④提出这建议目是什么？“光先帝遗德恢弘志士气”⑤对陛下进行了怎样规劝？“不宜妄菲薄引喻失义以塞忠谏路也。
二、段、朗、检重词3、学生串译、提问检①作者段提出建议是什么？具体容是？严明赏罚；②如何具体执行？“若有作奸犯科及忠善者宜付有司论其刑赏”③提出怎样劝诫？“陟罚臧否不宜异”；“不宜偏私”④“外异法”外各指什么？宫、府5、结提出应外体赏罚严明建议。
三、3、段、朗、检重词3、学生串译、提问检①什么要举荐这些人？“皆良实志虑忠纯”②提出亲贤具体作法是？“宫事事无悉以咨然施行”③亲贤处是？“必能裨补阙漏有所广益”④概括3段容？述说臣安排——举荐贤才着眼思想品质。
⑤何举荐向宠？“性行淑晓畅军事”；“试用昔日先帝称曰能”⑥具体如何举用？“营事悉以咨”⑦处？“必能使行阵和睦优劣得所”⑧概括段容？述说武将安排——举荐武将赞其德才兼备。
5、结述说人事安排举荐臣武将。
四、5段、朗、检重词3、学生串译、提问检①段心句？句②“每与臣论事”“”指？句③“汉室隆可计日而待也”主要条件是？“亲贤臣远人”5、结总结上两段提出“亲贤远”建议。
三课理课教学目及要掌握重词含义基础上引导学生理段容并对每段容加以结。
教学重及难上教学程、6段、朗、检重词3、学生串译、提问检；①表明作者出身句子（词语）？“臣布衣躬耕南阳”；“布衣”②当作者志趣是什么？“苟全性命乱世不闻达诸侯”③“感激”原因？“先帝不以臣卑鄙猥枉屈三顾臣草庐咨臣以当世事”④“卑鄙”是什么思？具体指什么？低微而鄙俗；具体指“臣布衣躬耕南阳苟全性命乱世不闻达诸侯”⑤哪句话概括了与先帝患难与共历史？“值倾覆受任败军际奉命危难尔二十有年矣。
”5、结段述身世讲历以使陛下明白创业艰难表达己愿竭忠尽智报先帝知遇恩心。
二、7段、朗、检重词3、学生串译、提问检①作者夙夜忧叹原因？“恐托付不效以伤先帝明”②“五月渡泸深入不毛”原因？“受命以夙夜忧叹恐托付不效以伤先帝明”③表明伐魏机成熟句子？“今南方已定兵甲已足”④表达作者思想感情句子？“臣所以报先帝而忠陛下职份也。
”5、结段叙述受命以心情及所采取措施以表作者忠心不二尽心尽责辅佐陛下以报先帝托付情心。
三、8段、朗、检重词3、学生串译、提问检①句照应上段哪句？“奖率三军北定原”②二现访问是国教师吧旗下教案句前半句照应上段哪句？“斟酌损益进尽忠言”③二句半句照应段哪句？“开张圣听”5、结段是对上回顾再次提出对陛下期望和要这既是臣对君忠心述也是长辈对晚辈诚挚爱忙乱表露感情真切然。
四、9段表达依依惜别情。
四课总结复习课教学目及要、总结全分析写作特色。
二、复习重词。
三、完成课练习。
教学重、总结全分析写作特色。
二、复习重词。
三、完成课练习。
教学难总结全分析写作特色。
教学程、总结全板。
出师表诸葛亮（蜀）（）层分析形势提出条建议——“开张圣听”、（）二层提出二条建议——“赏罚严明”晓以理（35）三层推荐臣武将提出三条建议——“亲贤远”（6）述身世讲历。
二、（7）叙述受命心情与措施表忠心。
动以情（8）总提期望与要。
（9）结束语报先帝、忠陛下二、总结写作特色、议论融以叙事和抒情。
由是奏是作者出师前向主刘禅——他恩主先帝刘备儿子现今蜀国皇帝陈述见提出修明政治、兴复汉室主张。
因全以议论主议论融以叙事和抒情以做到对刘禅晓以理、动以情而达到劝谏目。
论述切要害、分析透辟针对性强；寓情义情理交融言词恳切说力强。
叙事寓情事委婉动人感情真挚。
所叙事如推荐贤才讲身世谈历都是议论使他对刘禅提出建议与要有理有据更能使人信。
由诸葛亮深感先帝知遇恩和托付国事情全他“报先帝、忠陛下”情所贯穿。
他满怀深情念先帝满腔挚爱谏主他对刘禅反复劝谏谆谆叮咛言词恳切语重心长那忠义理殷切情处处洋溢感人至深充分表现了他这位元老重臣对刘氏父子忠肝义胆。
、语言率直、质朴、恳切、精练。
全只63次提先帝7次提陛下“报先帝、忠陛下”情全处处刘禅着想殷切期望他继承父志完成先帝竟“光复汉室”业。
作者情形成了率直、质朴、恳切语言风格。
他心所想笔所写情所理所喻皆醒目而感人。
全不用、无比喻华丽重真情实录处处不失臣子身份又切合长辈口吻。
语言精练多以四句行还有些工整排比句式如“侍卫臣不懈忠志士忘身外”等。
还有量合成词出诸葛亮首创不少词他提炼成有生命力成语沿用至今如“妄菲薄”、“引喻失义”“苟全性命”“斟酌损益”“感激涕零”“不知所云”等。
三、复习重词四、完成课练习课结《出师表》练习题、学知识、表是体。
、诸葛亮（8—3）。
二、给黑体音、先帝创业半而道崩殂（）、益州疲弊（）3、恢弘（）志士气、不宜妄菲（）薄5、陟（）罚臧（）否（）6、裨（）补阙（）漏7、是以先帝简拔以遗（）陛下8、必能使行（）阵和睦9、汉所以颓（）也0、躬（）耕南阳、猥（）枉屈、咨（）臣以当世事3、夙（）夜忧叹、庶（）竭驽（）钝（）攘（）除奸雄5、至斟（）酌（）损益6、以咨（）诹（）善道三、释重词段、现访问是国教师吧旗下教案危急存亡秋、以光先帝遗德3、恢弘志士气、不宜异5、引喻失义二段、陟罚臧否、以昭陛下平明理。
三段、是以先帝简拔以遗陛下、必能裨补缺漏五段、叹息痛恨六段、先帝不以臣卑鄙、猥枉屈3、由是感激、遂许先帝以驱驰七段、深入不毛、庶竭驽钝3、攘除奸凶八段、以彰其咎、以咨诹善道四、用原回答问题段①当不利条件是什么？②当有利条件是什么？③段提出什么建议④提出这建议目是什么？⑤对陛下进行了怎样规劝？二段①作者段提出建议是什么？具体容是？②如何具体执行？③提出怎样劝诫？④“外异法”外各指什么？三段、四段①什么要举荐这些人？②提出亲贤具体作法是？③亲贤处是？④概括3段容？⑤何举荐向宠？⑥具体如何举用向宠？？⑦举用向宠处？⑧概括段容？五段①段心句？②“每与臣论事”“”指？③“汉室隆可计日而待也”主要条件是？六段①表明作者出身句子（词语）？②当作者志趣是什么？③“感激”原因？④“卑鄙”是什么思？具体指什么？⑤哪句话概括了与先帝患难与共历史？七段①作者夙夜忧叹原因？②“五月渡泸深入不毛”原因？③表明伐魏机成熟句子？④表达作者思想感情句子？八段①句照应上段哪句？②二句前半句照应上段哪句？③二句半句照应段哪句？《出师表》教学设计这教现访问是国教师吧旗下教案