母爱拨动了我的心弦【在体验中拨动爱的心弦──《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计】
这是外国作品写是作者七八岁写了首诗以对妈妈赞扬和爸爸批评即感受以及十二岁和成年以对这样事认识。
深刻表达己心体验和升华认识是课主要特。
教学要依据课标精神和课特让学生和作者起历心灵感动体验拨动爱心弦。
课、紧扣课题带疑、就题质疑上课伊始可从课题入手揭题问学生这课课题和其他课样吗?从课题你想知道什么?课题充满悬念精彩极了糟糕透了是谁说?以人物对话作课题要表达怎样重要信息?利用悬念是利用学生期待能激发学生兴趣。
交流初感受教师不必指导学生能说多少就说多少能说到什么程就说到什么程。
二、分层探究升华体验、把课分两部分七八岁写首诗得到妈妈赞扬受到爸爸批评。
然结部分是写七八岁即感受是感性描写;二部分写成长程认识也是感性叙述;三部分写成年认识是理性升华。
、二部分通朗体会作者感受;三部分则多用讨论方法结合老师指让学生深刻认识事情义。
、七八岁即感受⑴ 学生默、画作者细致描写了妈妈赞扬语言赞扬神态、动作和己感受;细致描写了爸爸批评语言和己感受。
请用__画出重词句体会妈妈赞扬热情和爸爸批评严厉体会作者对赞扬与批评不感受。
⑵ 学生交流重词句并谈谈己体会。
⑶ 学生组轮流朗。
⑷ 组交流朗对妈妈赞扬爸爸批评作者感受非常强烈又截然不谁能把他心感受出。
老师要相机指对妈妈赞扬感受豪、兴奋;对爸爸批评感受伤心透了。
前者是热烈语气者是低沉语气。
七八岁感受不是教学重也不是教学难但却花不少让学生思考练习感情朗。
原因是感悟事实是明白道理基础能和作者起历七八岁心灵感动才能认作者长对这件事认识。
3、十二岁感受七八岁作者不理父亲批评十二岁有了定认识而对妈妈却直心存感激。
部分以代讲合教学省高效原则。
、成年认识⑴ 明确要成年以作者也成了名著名作对这件事又有什么新认识?默课画出能表达作者新认识语句多几遍再想想把己感受与学交流也可以用提问题形式提出己感兴趣问题或不懂问题先己思考再组讨论。
让学生选择方式是新课标精神。
⑵ 学生、思考。
⑶ 组合作交流。
⑷ 组反馈教师适指导组反馈教师要适对下面重语句给予拨句我越越认识到我当初是多么幸运心、、总结、提高。
指导结合问题指导成年作者越越认识到儿是多么幸运这是什么?要让学生明白母亲力量是指赞赏激励作用;警告力量是指批评伤害或警示作用。
句这些年使它不被哪股风刮倒。
句义理可系句理要让学生理到母亲赞赏激励己人生道路上勇往直前;父亲批评提醒己不要人生道路上走错路。
句3我从心底知道精彩极了也糟糕透了也这两极端断言有共出发──那就是爱。
指导结合问题指导什么说这两极端断言有共出发──那就是爱?系句和句指导即系赞扬作用和批评作用指导。
理句和句3思要把两然段话连起。
应腾出较充分让学生熟成诵。
三、指导表达、以父母关心我成长说说对父母对己爱感受既要把事情说明白又要说出己心感受。
先组说再推荐说得班上说。
设计主要引导学生体验和作者起历心灵感动和认识升华主要采用朗涵咏法疑问思辨法和表达法教师主要起促进思考作用作者也是对话者。