班主任话细节优秀案例—小学生嫉妒心_班主任 细节

嫉妒是种较常见心理现象是影响团结、干扰工作、力量耗、损人不利己消极心理再现。

般讲有了嫉妒心理看到别人成绩、地位、才能等方面超己便产生种苦恼、怨恨甚至敌视心理总不想让别人进步或成功而己又不肯付出艰辛和努力祈通别人失误甚至是伤害别人利益以达到己目。

嫉妒是私心理表现它破坏了人与人关系。

人们这种心理支配下往往用贬低别人甚至用更恶劣手段排除心不满结使朋友反目成仇从而引起争强斗胜现象把种隐蔽心理公开化由这种争斗由浅入深难以化既伤害己又危害了他人。

笔者认学生嫉妒与争斗产生主要有以下三方面原因。

、由不良社会风气和庭环境而定。

嫉妒是利己主义基础上产生。

不可否认社会主义精神明不断加强今天利己主义还有它市场某些人私欲仍然存。

不良社会风气影响下些学生心灵难免会蒙上私阴影定条件下这种私阴影会产生嫉妒心理与争斗闹剧。

如名学五年级学生（原班长）选班委落选便与新任班长发生了矛盾和争斗其长不是协助老师做孩子思想工作反而到学校无理取闹不仅促进了该生嫉妒心理产生还干扰了学校正常教学秩序助长了嫉妒心蔓延。

二、不良竞争识导至不良。

培养学生良竞争识是造就社会主义新人要。

学生竞争心理表现得比较外露了得到老师次表扬了荣获朵“红花”了夺面“流动红旗”了某项比赛夺冠往往刻苦努力定要争出高低。

这种充满友谊竞争目相促进、取长补短、共进步。

竞争学生虽存差异但只要虚心学都会取得良效益。

反如以分数等不适宜方法刺激竞争失了竞争义不健康竞争心理因素就会滋长妒忌心理也就随产生。

有学胜则骄、败则馁；有学逞能蛮干取得成绩就沾沾喜狂妄；也有学了挤跨别人炫耀己而故弄玄虚、损人利己。

他们明争暗斗相撤台甚至公开争斗。

如五年级两名女生（尖子生、桌）很团结但由不健康竞争心理支配使他们学习上不能起研究问题相保密矛盾重重。

课上女生有了难题不主动地请教桌而是把问题写纸上几人传递才到达被请教者手另名女生则是有问题不与桌研究而是课上扭头问较近学下课赶紧和较远学研究。

这样既影响了学习、破坏了团结也违反了课堂纪律。

可见不健康竞争心理导致嫉妒心理产生相学习不复存学关系也就疏远甚至敌对了。