总结—小议班级良好常规建立:良好的班级常规
教师吧总结议班级良常规建立俗话说“没有规矩不成方圆”这里所指“规矩”、“方圆”就是指良常规和行习惯。
如常规没有建立幼儿无法形成良习惯教学教师要分散精力维持各环节秩序而影响活动质量；游戏幼儿也无法主地玩各项游戏材影响主学习能力养成。
相反班级常规能给孩子井然有序学习、生活环境让孩子这环境不断进步也有利老师开展教学活动。
新《纲要》关师幼情感交流。
纲要“建立积极、有效师幼动”这容也指出目前师幼关系容分布上表现较明显是重规则性轻情感交流。
教师对孩子行问题关而缺乏与幼儿进行积极、有效情感交流从而使教师与幼儿关系处消极、被动关系。
亲密师幼关系建立会使孩子体验到集体生活愉快形成安全感信任感。
有了感情基础就我们常规管理打下了基础。
我常利用晨会、饭、离前等和孩子们闲话常谈话增进我与孩子们距离建立亲密、和谐关系。
我次次主动与孩子们谈心慢慢地变成孩子围着我说这说那气氛非常融洽、温馨。
记得冬季某天饭阳光明媚我听从孩子们建议操场晒太阳。
兴高采烈到操场上处无风地方围圈坐了下。
我们唱唱歌、讲讲故事不知不觉圆圈越越多孩子都坐到了我身边别孩子甚至还我捶背、捏肩膀。
我从孩子们动作、表情懂了他们思老师我喜欢你我也通微笑、摸摸他们头等细动作告诉他们老师也很喜欢你们亲密、和谐师幼关系就这样慢慢地形成了。
随着幼儿年龄增长常规培养方面教师要充分表现出对孩子信任要相信孩子能觉遵守规则让孩子感受老师对己信任从而约束己行。
如次午睡已5分钟但还有很多孩子讲话更别谈己脱下衣裤、整理、安静地入睡等常规了。
遇到这样种状况我改变了以往做法如不要讲话了快做事情；看XXX已睡了看谁也能跟他样；老师数到三看谁动作快能够睡下了……这次我不再提醒他们我用方式是“将他们军”我说“我们是班孩子了我相信我们班孩子都知道到午睡室应该做什么、不应该做什么现老师要到办公室做件事情我相信等老师做回候肯定都已安静地睡了”说完我头也不回地走了。
（其实我并没回办公室只是门外幼儿看不见地方正观察孩子们表现）我话效非常原吵闹午睡室马上变得鸦雀无声动作迅速地脱衣裤睡了下。
等到都睡了我慢慢地走了进孩子们脸上笑眯眯我马上用惊讶语气说“哇都睡啦你们真棒真不愧是班朋友”我肯定孩子们得地睡了。
我这次方式就是运用了信任孩子们能觉遵守规则方式让孩子们对各行进行我约束效还真信任孩子教师还应给孩子更多主选择机会。
特别是班幼儿常规培养老师应给孩子更多主权而不是所有事情都由老师规定。
因随着孩子年龄增长特别是到了、班孩子已开始有了己对事情看法如老师味把成人对孩子要强加给他们并不会取得很效可能由孩子所处叛逆期还会出现更差表现。
所以培养孩子常规上对待年龄些孩子教师可以发挥孩子主权由他们制定些班里常规要。
如饭主许多孩子都喜欢到区使得就不宽敞区更拥挤了有些较调皮孩子明知坐不下还非要挤进伴矛盾就这样次次不断地上演。
虽然每次发现都及提醒、教育但收效不佳。
又次饭哭声又从区传了出当听到哭声我心真觉得很无奈怎么就那么不听话呢这次我将问题抛给孩子们让他们己想办法。
没想到孩子们反响还很热烈规定人数、先到先进、饭只能坐己座位上……许多规则就然建立起了。
接下饭我只要提醒说“你们己定是什么规则？”孩子们就很觉地安静坐己座位上看了老难问题给孩子充分主选择权然而然地了。
特级教师朱静怡老师说“幼儿日就象是串美丽珍珠项链日活动每环节就是颗珍珠教师要让每颗珍珠都闪亮发光。
很多教师组织完某学习活动都会有这样埋怨孩子们坐不定要没听仔细所以他们都不会操作；总有孩子发出不该有声音影响了其他孩子倾听；孩子们不积极害得我越上越没劲……这些埋怨教师怎么就不反思己活动设计得是否合孩子兴趣要呢？试问堂非常有趣教学活动孩子们会不仔细倾听、会不认真操作、会玩椅子发出噪音影响伴吗？肯定不会孩子们有趣课堂教学肯定会听清老师要、积极主动参与。
所以教师抓课堂常规效不显著候就得反思己教学活动设计因趣味性强学习活动幼儿各项常规表现肯定都能得到锻炼与提高。
常规培养也是样有验老师就会预测孩子可能出现结并预设方法避免错误发生。
如区域活动都有这样感触每投放种新游戏、新材孩子们都会簇拥那儿商量半天都没游戏常规就出现了问题。
我就是预测到了孩子们会出现问题通游戏场地合理划分避免拥挤进新游戏现象发生。
我般会将新材投放班级角落、场地不地方并把相应数量椅子摆放里面。
这么做原因就是方便幼儿到座位坐下没坐到位置幼儿也就知道人数已满不再挤里面不出了。
趣味性强学习活动培养课堂常规；有错误控制游戏活动培养游戏常规；午睡、餐培养生活常规……幼儿各项常规就日生活各环节得到了培养。
三、正面教育手段是常规巩固策略。
幼儿毕竟还有太多因素会诱惑、干扰到他们要让幼儿刻都用正确方式进行各项学习、游戏、生活活动是不太可能。
爱与尊重心理环境有利幼儿主动学习多用鼓励表扬方法进行正面引导幼儿更易接受规则。
因“表扬、肯定”这平常但又直接、有效正面教育手段不能不用。
通教师表扬不仅能使受表演幼儿巩固己良行习惯还能对其周围孩子起到榜样、示作用让受表扬孩子良表现影响周围孩子带动全班起建立良常规。
另外培养幼儿良常规教师要有颗平和、接纳心态要承认孩子差异允许别孩子出错。
因集体往往有些有性孩子。
对这些幼儿说强硬态往往会造成他们逆反心理教师定要抓住幼儿心理用爱心博得幼儿信任这样就可以更进行常规训练及培养。
幼儿各项良常规建立及良习惯养成并非日功不能想着半会儿、天半月就能看到成效。
教师吧