[幼儿园大班合作游戏教学论文]幼儿园教学论文大全
幼儿班合作游戏是重要活动教师应认真分析班开展合作游戏现状探合作游戏指导策略使合作游戏更地促进幼儿发展。
合作游戏已成幼儿班幼儿重要游戏活动幼儿通合作游戏建立良伴关系逐渐产生合作倾向合作水平有了较显着提高。
合作游戏开展对幼儿合作能力培养起到了非常重要作用但由幼儿体差异以及社会、老师、长影响合作游戏开展程也存着些问题。
生活水平和质量不断提高使些幼儿像温室里花长溺爱使幼儿从到没有历挫折与困难这使他们变得不愿与他人分享霸道、任性等。
对部分庭讲当孩子犯错误即使父母不能原谅爷爷、奶奶、姥姥、姥爷也都原谅这会使孩子更理直气壮地做己想做任何事情。
这种隔代教育会使幼儿缺乏交往沟通能力不会与人合作分享遇到困难不会己主动问题而是依赖人助。
幼儿部分幼儿是独生子女他们较缺乏合作识伴与伴不会相沟通做某项团体活动也不会进行分工。
这种情况下有幼儿会通告诉老师寻助有则会通直接攻击方式企图问题而且当伴遇到困难也不会想到助。
般说伴关系还是比较和谐会主动合作完成活动但也会出现不合作现象。
当“人利益”受到威胁部分幼儿就会出现矛盾他们认只要是我得到就是我谁都别想拿走即使拿走也要想办法抢回。
这种情况下伴没有沟通没有合作有只是争吵和哭闹从而导致合作终止。
、幼儿教育与庭教育不致。
对幼儿讲庭与幼儿是影响幼儿各方面发展两重要环境两者对幼儿教育如不致就会影响他们发展。
幼儿班开展合作游戏程常会出现幼儿闹矛盾情况对这些矛盾庭与幼儿常会出现不处理方式。
这问题上长和教师处理方式定要致如处理方式有差异会严重影响幼儿成长。
每幼儿都有己不性格特合作游戏这种性格上差异显得尤突出教师若不考虑幼儿体差异会使些性格向、不善与人沟通幼儿由没有得到教师别指导无法掌握与人合作技能从而导致他们对与人合作交往产生抵触心理。
有些幼儿性格较外向他们对这样活动会显得很积极；而有些幼儿性格较向这并不表示他们不喜欢参与因缺乏与老师及伴沟通使他们不知道应如何融入到集体如何与他人进行合作。
教师应通观察助每名幼儿到融入集体与伴合作方法使每名幼儿都能得到发展而不是将幼儿统归类那样会导致些幼儿对与他人合作和交往更加胆怯。
对幼儿讲合作能力主要体现日生活游戏活动能与伴进行交流分工合作从而达到终目标学习伴合作沟通共达到教师提出要；生活伴相助。
幼儿教师作幼儿游戏活动组织者与指导者对游戏进行得是否顺利和幼儿游戏是否有收获起着定性作用。
教师对幼儿合作游戏指导既指幼儿对幼儿合作游戏活动指导也指对幼儿庭教育指导所以合作游戏指导策略包括庭教育指导策略和教师指导策略两方面。
、庭教育指导策略。
（）加强长与教师系。
对幼儿身心发展影响环境是庭和幼儿只有当幼儿与庭对幼儿指导目标致幼儿才能有更发展。
长对孩子影响是巨。
三岁以前幼儿主要是庭生活通模仿父母学习成长。
长言行以及长对事物处理方式等被孩子模仿。
到了三岁以孩子进入幼儿要按照幼儿规则和要生活这如庭与幼儿幼儿成长方面目标不致幼儿就会无所适从。
对部分庭说长对孩子教育问题都比较重视。
那些不重视孩子教育长早晨将孩子送到幼儿晚上将孩子接走不与老师沟通。
教师与长没有进行沟通情况下处理问题方法可能会不很有可能对孩子造成不利影响。
了更助幼儿改正不良习惯更融入到合作游戏教师应加强与长沟通使幼儿与庭教育目标保持致。
幼儿与庭系方式是多种多样比如教师可以制作系手册每周将幼儿出现问题写手册并发给长要长及进行反馈；也可长制定观察手册请长配合将孩子周生活以及游戏方面出现问题进行记录每周交给教师次进行分析；将幼儿合作能力培养作种庭延伸活动教师指定主题由长进行监督目是让长活动了幼儿合作能力以及要助幼儿改正问题。
（）指导庭教育方法。
部分幼儿没有历挫折与困难他们很容易产生不愿与他人合作心理这会使他们成长道路上遭遇更多挫折和阻碍。
对幼儿说并不是只有幼儿与伴或老师交往才能培养合作能力庭对合作能力培养样非常重要。
教师指导庭教育方法可以从两方面入手要让长有与幼儿合作识教师长会应该向长渗透合作能力对幼儿重要性告诫长不要溺爱孩子助孩子养成良行习惯让孩子学会强学会沟通学会与人合作这样才能让孩子更地适应今社会生活。
幼儿很多候完成某项活动要人助这里助并不是指长代替孩子把其完成事情做完而是对孩子加以引导参与到活动与孩子进行分工合作共完成活动让孩子认识到通合作可以更地完成活动从还可以使幼儿感受到与伴合作快乐。
教师还要指导长常与孩子沟通了孩子某阶段性格特并将这些信息及反馈给老师。
（）充分发挥榜样作用。
幼儿喜欢学习和模仿教师教师每动作或每句话都可能会成孩子模仿容。
所以教师身榜样示具有极教育作用。
教师示作用体现两方面教师和谐相处对幼儿伴交往发展有着耳濡目染影响能对幼儿起到示作用所以教师应该协调身群体人际关系幼儿树立正面学习榜样。
二教师榜样示也体现与幼儿合作程处理伴矛盾教师应指导幼儿如何沟通教师应参与合作游戏并正确运用合作技能当示。
开展合作游戏首要前提是使幼儿能够对游戏感兴趣让幼儿主动参与到游戏。
合作游戏开展能够很地与伴合作幼儿能够明确知道己要做什么理己责任和义这样既加强了伴合作交往能力又激发了幼儿对合作游戏兴趣和热情。
这样和谐友合作氛围会使幼儿产生更强交往能力乐与伴相助与伴沟通与伴合作。
三应日生活常规幼儿准备适合培养伴合作关系玩具比如橡皮泥、积木、拼图等。
教师应尊重幼儿游戏愿选择充足游戏场地引导幼儿尽情享受游戏带快乐。
合作交往能力义对幼儿讲深奥如何让幼儿理合作能力义让幼儿喜欢与人合作交往是教师要重问题。
要促进幼儿发展必须考虑幼儿每年龄阶段特殊兴趣和要童话对幼儿发展起到了不可估量作用。
《拔萝卜》是熟悉童话故事老爷爷拔萝卜己无法将萝卜拔起叫了老婆婆但还是拔不动又了多动物起忙团结合作终将萝卜拔起。
讲故事程班主任和生活老师共配合将故事容表演给幼儿看能使幼儿更加直观掌握合作技巧感受合作快乐理合作义使幼儿对合作产生更加浓厚兴趣今开展合作游戏奠定基础。
（）采用多鼓励少批评策略。
幼儿某项新能力形成期如不能掌握就会使他们产生抵触或厌烦心理会觉得己根就做不到而不想再继续进行。
教师通参与游戏游戏加强对幼儿引导适给幼儿恰当评价多鼓励少批评使幼儿更多地体会到合作带快乐。
教师鼓励评价能使幼儿增强信受到鼓舞从而今能够更加觉地做出合作行。
通幼儿合作识加强能助他们获得更多合作能力及体验使幼儿理合作重要性以及应如何进行合作。
合作游戏应渗透到班幼儿日生活常规让幼儿日生活常规培养和巩固合作能力。
生活、学习和游戏都应渗透合作从而日生活常规掌握更多合作方法。
通对合作游戏渗透能使幼儿日常生活共问题协调伴关系学会伴进行分工合作。
伴交往使幼儿掌握了合作能力教师适引导会使幼儿产生继续合作愿通伴合作程能使幼儿再次感受合作成功带快乐。
教师让幼儿体会合作带快乐主要有以下方法对幼儿共合作产生成进行展示让幼儿感受合作成功愉快心情。
二幼儿进行合作游戏请幼儿己讲述合作程讲述己是如何与伴共完成任。
教师幼儿讲述及给予表扬充分发挥表扬与评价对幼儿鼓励和促进作用。
也要根据幼儿体差异通对别幼儿存问题进行观察及指导引导幼儿都参与到游戏从而增强他们信心使他们喜欢与伴交往合作。
三当幼儿合作程出现矛盾教师应及进行引导以防止幼儿产生消极合作情绪鼓励他们寻到适合共完成活动方式从而完成合作任。
对幼儿班幼儿讲语言能力不断增强和生活验不断丰富都会使他们产生交往与合作要而开展合作游戏则能更地促进幼儿合作能力发展。