让孩子们感受写作的乐趣_写作的乐趣
提到作学生怕老师也怕。
老师讲授习作知识可以侃侃而谈却不能领着学生操作学生示；长辅导习作助各式各样作汇编却也只是徒劳无功。
真可谓谈“作”色变作难就成了“历史性”问题。
当然也有入门学生他们却说得益课外和觉练笔。
新课标颁布我们送了缕缕春风习作教改入了活力习作教学翻开了新。
我们定要抓住机相机拨灵活引导激发动机以情造让学生重新体验习作乐趣。
习作教学课堂上我不是指导学生应该写这可以写那而是安排学生先观察己周围切草木虫鱼、山川河流、日月星辰等培养他们观察力让学生多见多识纵向延伸开阔眼界积累习作原。
通如诗如画然熏陶他们热爱然、热爱社会、热爱祖国情操从而树立敢写信心。
然我又横向拓宽放低要让学生撇开心理担由选材引导他们丰富习作泉里对入座产生生动直观形象。
习作是项具有创造性作业必须激发学生主动参与欲望才能有所成效。
俗话说兴趣是老师当学生鼓励性语言作用下会产生很创作欲望从而克习作心理障碍。
教学我努力发现学生习作闪光哪怕是儿微进步如词、句都及给予鼓励。
旦发现习作毛病并不急批评而是耐心地和学生起研讨交流让学生弄清己不足处以及怎样改。
让学生热情也能水涨船高。
要不断提高情况下我又给学生增加“营养”用心评改鼓励学生赏让学生己动手动脑改作从而让学生愿地把看到、听到和想到写下。
如教《件难忘事》我先引导学生讲述己难忘事然相机拨鼓励学生把刚说写下赏动手动脑评习作。
这样既有利培养学生兴趣又激发了学生创作欲望让每学生闪光都能闪光从而让学生想写。
三精选引路以情造。
教学我让学生通对精选欣赏学生习作开山引路让学生不断丰富知识开拓思路积累习作素材。
让学生感悟真情领悟方法用真情造避免空话假话表达己真情实感从而会写。
如我教《美丽春天》我引导学生了多关春天使学生萌发出赞美春天情感然再让学生放开手脚表述真情。
纵横交错激发习作动机灵活引导以情造让学生从敢写到想写再到会写循序渐进消除了“怕”阴影使学生产生了写作激情把美带到了学生身边给学生以美享受使学生又尝到了习作乐趣。
总新课标颁布习作教学带了生机学生和教师产生了共鸣今习作教改奠定了基石。
（作者通50湖北省利川市团堡镇永兴学）