班主任与班级管理 小学班级管理经验文章班主任做事四个原则
班主任论易天先生《讲坛》说成功人不但要会琢磨事而且要会琢磨人假如他还会琢磨钱那就更了不得了。
作名班主任钱可以不琢磨但是人和事却是非琢磨透了不可否则就难以管理班级更难以教育学生。
要成名成功班主任就是要做事前先把所做事与所教人琢磨透让每件事都做到学生心里使所做事学生身上产生教育影响。
多年我直奉行做事原则、从学生容易做到事做起什么样事学生乐做？容易做到事。
我们常常有这样心理取乎其上得乎其；取乎其得乎其下。
而事实上高要旦超出绝部分学生能力所及就变成了句美丽空话。
作班主任我将“合格”作学生努力目标也是做事目标即让所有学生都能做得到都能达到“合格”底线。
有了全体学生“合格”才可能迈向二目标“良”、三目标“优秀”乃至从“优秀”迈向“卓越”；有了全体学生“合格”“班集体”对每学生说才有“”感觉。
刚接班学科老师常常抱怨班级里有批学生不肯认真做回作业尽管苦口婆心地教育了多次甚至严厉地教训了几回仍然不见起色课单词默写错误半成了常事错得越多订正越多学生越不愿认真订正。
我思虑再三建议变次性集默写多次分散默写每次只默写0单词对容易出错反复默写直至全部默对。
尽管每天都要默写尽管每堂课都有默写但是消除了师生隔阂和对立所有学生都乐默写都乐做作业了。
实现了“合格”这目标学生就有了上进信心和动力他们不再觉得老师要高不可攀也不再觉得己无能力。
“减”是了“加”将那些高要“降”下正是了让所有学生更地“升”上。
其实人不可能步登天但可以逐步登上理想那“天”。
因我们已长了却常常会忘记己曾是孩子。
蹲下看孩子从学生视角看问题、琢磨事就能判别哪些事是学生容易做到哪些事是学生要努力做到哪些事是学生将才能做到。
如我们既减轻了学生“包袱”又卸下了己身上“包袱”不再学生“做不到”而苦恼了。
二、选择学生喜欢做事方式计算机老师教学生练指法设计了游戏程序把机械、枯燥指法练习变成了“冲关”游戏学生居然乐不疲。
学生更重做事程情趣有趣有劲就会全身心地投入反就会觉得有担；我们老师则更重做事效率和效用简便方式又快又地做完。
选择适合学生做事方式可以把事做；选择学生喜欢做事方式则可以不但把事做而且可以把“人”做。
刚开学年级学生常常由父母送到学校门口甚至送到教室里替孩子放包拿出学习用品才恋恋不舍地到窗口迟迟不肯离。
谁都知道培养孩子独立能力重要性但怎样让长校门口止步让学生己背着包走进学校、走进教室？明令禁止是下策惟有学生己愿并且能够己独立上学了长才会放心才会放手。
我班会课上让学生讨论怎样才是学生？上学这问题上集讨论孩子们不约而地认己独立背着包进校才是学生。
是我们约定这周里谁能这样做就评他“学生”。
结二天班级里绝部分学生到了校门口就己背包说什么也不让父母进学校因他们都想成学生。
我对那些独立进校学进行了表扬夸奖他们长了、懂事了。
没有强制也没有说教每学生、每长都像得到了命令样校门口告别。
教育有定强制性有些事要学生必须做到办法就是选择学生喜欢方式让他们游戏式活动不知不觉地做到了。
教育给予学生东西应该让学生当作种宝贵礼物接受而不是作种艰巨任要他担。
事还要以方式做才有效。
对学生说程与结样重要。
变换下我们教育程做事方式或许可以让我们有些严肃教育面孔变得亲切些可人。