幼儿园大班社会领域:挖掘姓名的意义
活动设计意图: 所谓姓名,是人类为区分个体,给予每个个体的特定名称符号,是通过语言文字信息区别人群个体差异的标志。
首先,有了姓名,人类才能正常有序地交往,它是一个人的代表和象征,即姓名具有社会意义。
其次,姓名由姓和名组成,姓具有传承性,名则是父母长辈根据自己对孩子的期望和祝愿所取的,具有一定的独特意义。
所以,活动应从姓名的社会意义、姓的传承性、名的独特含义这三个角度开展。
比如,不要直接告诉幼儿姓在前,名在后,可以请幼儿猜一猜姓和名哪个在前面,你觉得自己姓什么,这样的问题会更加吸引幼儿。
又如,在感知姓名的社会意义时,可请幼儿用三种方式去邀请别人做游戏,通过对比体验姓名的社会意义。
我的设计 目标: 1.初步了解姓名的社会意义:探索姓和名的由来,感知姓的传承性,理解名的独特含义。
2.愿意大胆表述自己的发现与想法,尝试起名字。
3.感受中国姓氏文化的博大精深,体验父母长辈的爱和美好祝愿。
过程: 一、感知姓名的作用,了解姓名的社会意义 1.感知姓名的作用。
师(出示全班幼儿姓名图):看,这是什么?有你的姓名吗?在哪里? 师:你们还在什么地方看见过自己的姓名呢?为什么这些物品上有自己的姓名? 师:物品上有自己的姓名,说明这件物品就是自己的。
师:什么时候你们听到过别人叫或点自己的姓名呢? 师:你们什么时候会说自己的姓名? 师(小结):姓名就像是我们每个人的标记,作用可大了,有我姓名的物品是我的,我的姓名就表示我这个人。
我们要做三次游戏,第一次,邀请人可以说出朋友的姓名;第二次,邀请人只可以说出朋友姓名的第一个字:第三次邀请人不能说出朋友的姓名,只能说其他的话。
(幼儿游戏。
) 师:你们喜欢用哪种方式邀请朋友?为什么? 师:被邀请的人喜欢哪种方式?为什么? 师(小结):邀请时说出朋友的姓名这种方式最方便,因为姓名是每个人区别于别人的重要标志,一个姓名就代表一个人。
二、了解姓和名的由来,发现姓的传承性.理解名的独特含义 1.了解姓的由来,感知姓的传承性。
(1)知道自己的姓。
那你们猜一猜姓和名哪个在前面?你姓什么?(幼儿观察姓名图,猜测。
) 师(小结):在我们中国人的姓名中,姓在前,名在后,现在你们都知道自己的姓了吧。
师:你们为什么是这个姓呢?这个姓是从哪里来的?那爸爸(妈妈)的姓又是从哪里来的? 师(小结):我们小朋友可以跟爸爸姓,也可以跟妈妈姓,而爸爸(妈妈)又是跟他们的爸爸(妈妈)姓的,姓就是这样一代一代传下来的。
2.了解名的由来,理解名的独特性,体验父母长辈的爱和美好祝愿。
(1)知道自己的名,理解名的独特性。
师:你的名是什么?我们的姓有时会和别人一样,那名是这样的吗? 师:我们的名很少会和别人一样,都是很独特的。
师:爸爸妈妈为什么会给你起这个名字呢?(幼儿交流自己名的含义。
) 师(小结):父母给我们取的好听的名字都是非常有意义的,有的希望我们快乐、幸福,有的希望我们健康、美丽,有的祝愿我们聪明、智慧……名字表达了爸爸妈妈等长辈对我们的期望。
你们爱爸爸妈妈吗?今天回去要谢谢他们为你们起了这么有意义的名字。
三、游戏:给孩子取名字,巩固对姓名的认识、理解 师:现在我们也来当一回爸爸妈妈。
假如你有了自己的宝宝,你想给他取个什么名字呢?编辑:cicy。