一年级汉语拼音α、ｏ、ｅ教学三法

年级汉语拼音α、ｏ、ｅ教学三法平田学曹有《语课程标准》提出汉语拼音教学应尽可能有趣味性与学生说普通话识教学相结合。

强调了要充分利用儿童生活验等。

这就要我们要正确理和使用教材树立“以学生”观念创造性开展教学活动。

苏教版教材册汉语拼音部分共5课编排了情境图、语境歌、插图和拼音词、拼音句练习。

怎样选择教学策略创造性进行教学呢？下面就谈谈我些做法。

、发展学生学习动机。

设计富有新鲜感、合学生追新知识心理教学情景有助调动学生学习积极性和主动性。

如教学单韵母α、ｏ、ｅ由部分学生已认识是课堂上呈现出片嘈杂声。

正确发音非正确发音充斥耳旁。

教师应引导学生质疑你是怎样发出这音？这学生会交流发音然　观察　老师口形并尝试己发音体会发音程终学会正确发音方法。

这样学生已熟悉事物上到了新知激发了探与创新识。

二、利用生活验加深认识。

识记汉语拼音单调枯燥反复机械地写只能让学生厌学。

因汉语拼音教学教师应引导学生寻生活实例引起学生共鸣。

并可训练学生观察力、想象力丰富学生语言。

如教学拼音形学生初步认识以可让学生回忆实际生活与拼音母形状相似事物以助其记忆。

这样学生记得牢教学效。

三、建立合作识。

汉语拼音教学教师要教会学生合作讨论问题培养其合作识。

如教学拼音词可提出以下问题（）这幅图画是什么？（）图下音节什么？（3）音节是由什么组成？然让桌讨论并要学生能用简单、完整语句回答问题从而培养了他们语言如教学拼音我提出以下问题（）这幅图画是什么？（）图下音节什么？（3）音节由什么组成？然让学生桌讨论。

讨论学生回答问题语句完整学生主性也体现出。

以上教学实践活动也许各位仁觉与不觉运用着只是形成系统化而已笔者进行整理若能给合仁取到抛砖引玉作用正是我写作目。