听诊器的由来教学设计【《清明节的由来》教学设计】
这是关清明节由传说讲是感人肺腑故事。
他护主救国举动感动了晋公。
重耳当上了国君不忘事想封他官报答他。
介子推回绝避当官他躲进深山。
晋公想逼他出放火烧山。
介子推宁可焚柳下也不接受恩惠。
姓安居乐业也十分怀念介子推。
因每逢清明节都要举行各种活动纪念他。
语言朴实故事曲折引人入胜是传承民族化、弘扬民族精神素材。
课配有二幅插图幅展示是介子推割肉奉君重耳深受感动场景;二幅展示是清明节这天晋公清明柳前祭奠介子推场景。
[设计理念]学成思思疑。
只有提炼出有价值问题以抓手词析句探究问题才能深入地理课从而达到知识、能力、情感共提升目标。
[教学目标]指导学生使用工具或用系上下方法学习并理课生词以提高学生主动学习词兴趣及能力。
3组织学生反复默深入地理课使学生学习程感受并崇尚民族化及民族精神。
[重难]理清思路理清明含义[教具准备]生词卡片;春秋五霸晋公简介及春秋战国地图等相关课件[教学]三课[教学流程]课、启发谈话调动积累引起期待。
今天我们起学习9课请与老师起板课题。
(教师示并提示写事项)谁愿把你知道有关清明节信息说说与起分享。
3对清明节是怎样;清明节是什么样节;清明节有哪些习俗等有关知识有了定了。
谁能再谈谈你对清明词理?(学情预设学生理或是表面、浮浅、单或是略有感知却不知如何准确回答)结对清明词有了初步理。
我相信待我们深入地学习课你对这词会有更深刻地理。
二、课学习生词初步感知。
课。
要①划出生词借助拼音准音。
②利用工具出释并结合上下理词义。
(传统、流亡、感人肺腑、狼吞虎咽、郑重、治国安邦、清明、念着、荒山野岭、恸哭、寒食节、祭奠、鞭策、座右铭、井井有条、安居乐业、不居功劳、不图富贵)③把课多几遍达到通、顺、熟目标。
检情况。
①桌检生词及情况。
②师生借助卡认生词。
③指名课正音。
其他学思考课主要讲什么?④师生讨论、归纳课主要容。
提出不理词及容或提出有利深入理课、有思考价值问题。
简单问题学生相提示;与课系紧密重、难问题留学课;其他问题引导学生利用课外、或课余讨论)梳理、归纳节课要重几问题①清明节是怎样?②清明节是纪念谁纪念什么?3引导学生理清思路清明节是怎样问题。
①组织用己喜欢方法理清思路。
学情预设或用上分段标画方法;(参考教参53页)或通示图表示故事主要人物人、事、物关系;或通看插图提示重方法理清思路。
)例(下与前面画横线词语组成问题以便提示学生深入思考)清明节由怎样姓纪念习俗沿而什么介子推不居功劳不图富贵怎么知道晋公定清明节什么见清明柳就像见到介子推二者系晋公烧山逼介子推做官介子推焚柳下什么报答介子推割肉奉君恩什么流亡割肉奉君愿主公常清明③各组代表展示并介绍探究成。
四、引进课件补白背景理割肉奉君义。
①出示春秋战国地图简介当各国征战历史背景。
使学生了晋公流亡原因及他做国君治国二策略认清晋公使原相当段没有战乱姓安居乐业现状明白介子推割肉奉君动机。
五、再课调动积累理清明涵。
段随机处理传统节日感人肺腑等词。
初步理清明涵。
(引导学生系重耳流亡背景及己生活验与社会现实谈出己对清明理。
可以理不做昏君做清正、廉明、勤政国君。
)③指导学生边边想象回绝放声恸哭所表达容认识介子推拒绝做官不图回报高风亮节。
(让学生议论感受到我们民族化与精神。
想想晋公下令定了二节日什么只有清明节成传统节日?这说明姓崇尚什么追什么?⑥系清明前气候特征及然景象系老柳树死而复活样子再体会清明涵。
(清明柳既表示杨柳返青万物鲜明季节又表示对介子推怀念)⑦默课想想晋公勤政清明把国治理得井井有条与介子推有什么系?对姓有什么影响?说说姓什么发地清明节。
理清明涵。
(表达姓希望有政治有法、有条理姓安居乐业社会)3朗全感受介子推爱国护主、不居功劳、不图富贵精神及晋公勤政清明、安邦治国品质。
易错要写正确。
①肺笔顺。
共8笔笔是竖它穿横、横折钩通到底且直且长。
②昏荒二不可多。
③臣不是口。
把写看。
①邦左右结构左高右低。
②荒策墓上下结构要写紧凑不可长。
③左右结构要两边、位置。
④鞭左高窄右矮宽。
3学生写练习。
;二、组交流。
你还知道我国有哪些传统节日和学们交流。
三、学习链接与桌相说说清明节二种说法。
四、组讨论说说你还知道哪些有关清明节知识。
五、美课填写词语花篮。