独立学院的教育质量管理分析
【摘 要】随着我国经济建设的发展，国民对教育的需求也越来越高。同时由于我国高等院校扩大招生，致使国内现有学院的数量远远达不到教育所需。因此，独立学院应运而生，它大大满足了人们对教育的需求。本文对独立学院的教育质量管理进行了简单地分析与探讨。
独立学院是国家在原有母校师资力量、建设规模、教学管理、基本构架等基础之上为满足国家教育需求而产生的一种全新类型的高等学府。独立学院与国内普通高等学院最大的区别就在于独立学院是民办学校，它是应国家教育所需筹集资金而建成的，并且独立学院的教学内容与普通高等学院的教育内容有着很大的差别。可以说，独立学院的产生更加满足了国家对培养新时代多元化人才的需求。
一般而言，质量管理主要是指通过一系列的手段对产品或其他一切事物进行有序管理的一种形式，它是保证人与社会关系正常发展的必要手段。在质量管理中，包括了对企业各生产环节的管理、对产品的管理以及对教育体系环节的管理等。而所谓的教育管理主要指的是教学质量的优劣的总体认识，也就是说在教学中对各环节管理的一个全过程。同时，教学质量管理对促进教学事业的发展具有至关重要的作用。另外，树立一个科学的教学质量管理观念是保证教学任务顺利实施的关键。除此之外，教学质量管理也是随着时代的发展与进步而不断进行改革的，如果在教学质量管理中，始终用传统的质量管理方法，势必远远跟不上时代发展的脚步。传统的教学质量管理主要是根据学生对知识掌握情况的多少来衡量教学的有效性与否，这种质量管理方式不利于学生批判思维的扩展，从而使学生局限在窄小的范围内。
而独立学院的质量管理是对学生知识掌握以及知识扩展能力的管理，即：首先独立学院的教学质量管理是要学生明确国家法律法规、独立学院的各项制度以及用人单位的各项章程等内容。同时，随着社会各行业生产力的发展以及各项科学技术的不断发展，独立学院要培养学生适应各项发展的能力以及社会各用人单位对员工的素质要求和对技术能力的要求，以提高其在企业员工中的核心竞争力。因此可以说，独立学院的教育质量管理不仅仅体现在对学生是否具备国家规定的高等院校毕业生的要求，还体现在了学生是否拥有随社会发展而不断利用所学知识进行创新的能力，是否具备高度的社会责任感，是否具备强有力的社会竞争力和国际竞争力，是否拥有健全的人格，是否具备良好的个人文化素养、团队精神以及沟通能力等综合性的管理。
独立学院不同于普通高等院校，它具有独、民、优的特点。所谓的独，主要是指独立学院具有独立的教学场所及各类办学设备，并且具有独立的教学方式、组织形式以及管理形式。另外，独立学院的独还体现在具有独立的招生、独立的财务管理、独立的法人资格形式、独立的承担民事责任等方面。而独立学院的民则主要体现为它是以民办的形式出现的，也就是说，它的资金建设、办学设施、所需教育经费等均不属于国家所管辖的范围之内，而是全部要由资金筹集者们所承担。独立学院的优则主要体现在它是在原有母校教育资源的基础之上形成的，因此它充分地发挥出了母校资源的教育优势，并且在这些资源的基础之上结合当代社会的发展形式进行创新，从而发挥出了独立学院最大的优势。
除此之外，独立学院的教学宗旨秉承原有母校的教学模式，并在原有的基础之上进行推陈出新，紧跟时代发展的步伐加以创新发展，使独立学院的教学内容可以完全适应时代的发展。另外，独立学院在办学中努力追逐社会热点内容，并将其编制到教学内容中，以便学院可以获取良好的经济回报。同时，为了达到招生的目的，独立学院还会根据社会各行业的需要专门设立不同的专业供报名者所选择。
独立学院教育质量管理随着近几年的发展在各环节中逐渐趋于完善，但在日常的教学中，仍会因各方位的因素而产生一些问题，其主要体现为以下几个方面：
首先，不论哪一层级的院校，教师都是其中的主导力量。就独立学院而言，许多教师在教学过程中太书面化，无法使学生掌握社会及用人单位最新的发展动态。另外，由于一些独立学院教师在教学中死板的教学态度，使学生失去了许多书本与实践操作相结合的学习机会。
其次，对于独立学院的师资特点来说。由于独立学院是在母校原有资源的基础之上建设而成的，因此，为了吸引广大学生前来报名，势必会外聘大量的原母校教师。但同时，由于独立学院属于民办学院，因此学校的师资力量中稳定的教师资源是很少的。另外，由于外聘的母校教师一般都会身兼数职，且流动性较大，因此在教学中时间及精力等方面无法全面顾及，从而在一定程度上也影响了独立学院的教学质量。
首先，由于独立学院的招生分数线均是按照国家普通高等院校三等线的分数进行招生的，因此在分数方面就较母校普遍学生的分数低30至50分，甚至有些学生进入独立学院的分数较母校学生的分数低了80分。这就造成了独立学院学生平均学习基础较为薄弱的情况。另外，在独立学院教学过程中，学校发现许多学生对学习没有兴趣，且缺少一定的学习目标及动力。
例如：国家相关部门教育调查员对某市独立学院学生进行了调查，在调查中发现，该校学生升学的成绩相当于普通高等院校二本的成绩，但这些学生普遍存在着学习能力差、学习方法不恰当等情况。另外在调查中也发现，有些学生十分珍惜学习的机会，但由于学习方法不恰当而使成绩没能明显地改善。
其次，独立学院的学生与普遍高等院校的学生相比不仅学习基础有着较大的差异，而且还或多或少地存在着一些心理上的问题。一般而言，传统独立学院的学生均是来自于条件较为优越的家庭中，但随着近几年独立学院招生的扩大，许多普通家庭的子女也越来越多地进入到独立学院学习，甚至还存在一些农民工子女，这些农民工子女许多都是靠地方性政府支持学业的，因此这一类学生也都具有较强的自卑感。在整个独立学院学习过程中，这类靠地方性政府支撑的学生也是最容易出现问题的学生。另外，一些家庭条件较好的学生存在着一定的生活优越感，因而造成了这类学生自满、学习不求上进、放弃人生理想等问题。同时，由于这类生活较为优越的学生从小被家庭保护得十分好，因此缺乏对事物的判断力，很容易误入歧途。
一般来讲，独立学院教学内容与普通高等院校教学内容的最大区别在于独立学院教学目的更趋向于社会实践以及满足用人单位的需求。但就目前独立学院的整体教学内容来看，目的性并不是十分强。这主要是因为许多独立学院在教学过程中太依赖于母校的教学方式，从而忽视了学院自身的目的性。另外，虽然目前许多独立学院都紧跟时代的发展开展现代化教育，但却没有在根本上提高教学质量，这主要是因为现代化的教育只限于形式主义，而没有将实践内容真正落实下去。同时，由于现代化理论知识在教学中所占的比重较大，因此学生没有接触实际环境的机会，限制了学生的思维扩展。
独立学院是为满足社会所需及企业聘用人才所需而在原有母校基础建设之上而创立的，它相较于母校教学更具时代性及应用性。因此，必须制定出一系列的教学质量管理措施才能有效保证独立学院的各环节工作处于正常的状态，才能促进独立学院健康发展。
教师在学校教育中起着决定性的作用，因此，针对独立学院教育的特殊性，首先要强化教师在教育中的管理规范。其一，要求教师在教学工作中要结合社会发展方针策略以及用人单位实践的需求有针对性地进行教学，并在教学过程中改变传统的死板的教学作风，采用学生感兴趣的风格模式进行教育，务必使每一个学生都能融入教学任务中，以此来提高独立学院整体的教学质量。其二，教师要在对学生开展教学工作前对每个学生的掌握知识的基础、学习能力等各方面进行调查，充分了解每一个学生的学习情况;并且在教学中采用因材施教的方法对学生进行分层次教育，使每一个学生在其所属的层次范围内都会得到不同程度地提升，从而提高独立学院整体的教学质量。
学生作为学习的主体，与提高教学质量管理有着紧密的联系。因此，要根据学生不同的学习情况制定出不同的教学方案。一般来讲，独立学院的学生普遍存在着对学习缺乏兴趣的问题，因此，首先要强化学生对学习的兴趣，要明确告知学业对学生今后成长的重要性。同时针对某些有心理问题的学生，教师要及时对其进行心理辅导，帮助去除心理自卑感和优越感，以便帮助其树立起良好的人生观。另外，教师要在教学中开展实践活动，并且让学生自由组合完成实践，在此过程中培养学生对社会的感悟能力以及对事物的观察能力。同时，教师通过开展实践活动还能够培养学生的团队合作能力以及相互间的沟通协调能力，以便培养出多元化的优秀人才。
3.明确教学目标。
独立学院与普通高等院校在教学中最大的差异在于独立学院更注重培养学生社会生存能力。因此，独立学院在教学过程中首先要明确教学目标，也就是根据国家及各企业发展所需有针对性地培养学生知识的实际运用能力。另外，要专项培养符合用人单位需求的人才。
例如：某独立学院在教学中与当地的多家企业联合，根据各企业岗位的不同以及对人才的需求设立专项的专业并有针对性地进行教学。通过多年的教学总结，该独立学院不仅在教学重量管理方面居于国内同等院校前列，并且该校所培养出的人才均得到了较好的发展。由此可见，明确教学目标才是独立学院提高教学质量管理的重中之重。
五、结语。
综上所述可知，教学质量管理在独立学院发展经营中起着关键性的作用，并对促进独立学院成为综合性教育院校具有重要意义。因此，在教学质量管理中，要根据实际情况所需进行科学合理的管理，才会使独立学院朝更好的方向发展。
【参考文献】。
[1]周贤君，张胜利. 对国有独立学院若干问题的思考[J].高等农业教育，2013：30—32.