读书要有选择教学设计【《读书要有选择》教学设计之一】

㈠、学习目标、知识与能力目标正确地朗课能系上下理重词语了课主要容。

、程与方法目标主程能运用批式方法进行感悟并主程随记下己收获能与桌交流、汇报。

3、情感、态、价值观目标通对学习培养学生兴趣并能主地选择些优秀籍充实己培养质疑习惯树立正确观。

㈡、学习程、唤起生活积累激发期待生活学们定都学或些关方法些名言警句和课吧想想都有哪些？听了学们介绍你知道了些什么？还想知道些什么？你觉得我们已掌握这些方法还应该些什么？结揭题板要有选择了课题你有什么想说？想了什么？归纳什么要有选择？可以选择哪些？怎样选择？二、主感悟开展反思、初请学们带着己问题走进课相信你们己能。

程首先应该把课正确你行吗？老师非常相信你们能力到候让我们欣赏你情况。

、指安排学生汇报己情况并随机正音和理重词语如无可厚非日新月异等。

3、了感知课主要容。

、品开展思考。

你懂了什么？运用批式方法主并上随记下你收获。

可以是关键词重词等等。

也可与桌声地进行交流分享彼收获。

5、评交流己感受随机进行朗指导。

6、结三、再课质疑培养批判能力、学们程产生了哪些疑惑？请你们再快速地浏览下记下你疑惑可先与桌进行交流。

、交流、我觉得对学生可以选择哪些物说不够全面我认我们学生可选择物还可以再拓宽些。

如些儿童漫画、反映生活漫画我们也可以作我们物；B、我觉得些幽默故事也可作我们物；、我们还可以上龄人些著作因它贴近我们生活实际。

（提示这是处但介绍些）、我觉得些《习作选》也可成我们物。

除外还可引导学生对什么要选择？怎样选择展开补充和交流。

教师结。

四、再感知写作特色进行迁移练习学们~5节候看看有什么新发现？交流（条理清楚分类说明等）依据这样写作特色开展迁移性练习。

如抓住什么要有选择这话题展开叙述可分类进行；如抓住我们程应该怎样选择？等话题展开当然也可以让学生说说己以前选候有什么方法要什么等通这课学习你还知道了应该怎样选择等。