学生导师工作总结 导师关爱学生工作总结
热爱学生是每位教师起码道德要爱是教育基础!教师对待学生态关系学生性格和心理健康形成今天编精心挑选了关导师关爱学生工作总结希望能够很助到。
热爱学生是每位教师起码道德要而实际上我们教师很难做到对所有学生视仁因有学生似乎永远没有出息无论你怎样批评教育都照样我行我素;有学生智商似乎真偏低不管你如何苦口婆心辅导助他们依然是成绩单上几名;有些学生似乎永远是品质恶劣学生他们上学起便是班里捣蛋鬼老师们眼钉。
而这些学生也有己天地有己独特生活方式。
面对这些学生老师们逐渐丧失了所有耐心和信心对他们采取各种惩罚手段体罚、变相体罚、心罚。
有老师当着全班学面狠狠讽刺、挖苦他们挖他们仅存那尊严和信甚至组织全班学冷落他让他没有朋友没有关爱没有温暖。
耳闻目睹了许多类似教育事实让我非常震惊这些孩子真不可救药了吗?这些教师是真爱己学生吗?。
也许这些教师出发是他们恨铁不成钢希望己教鞭下每学生都成人才是宁给心不给脸。
岂不知这样做侮辱了学生人格摧残了学生身心健康这种爱是种无视人格尊严和人格平等爱是种畸形爱。
那么如何做到真正爱每学生呢?我认应该做到以下四方面。
、公正爱每学生。
曾这样《坐排》主人公叫乔叶她子很矮却被安排排原因是她学习成绩不没有格坐前排或位置那是优等生专有位置。
乔叶认己又丑又笨没有人喜欢和她交往她总是躲不被人角落里逐渐形成了孤僻性格开始暴弃。
可是幸运是位姓白语老师改变了她命运次语习课上这位老师及表扬了她从唤起了这孩子信心她开始努力并次测验取得了名成绩。
这世界上有排座位但不会有永远坐排人当到这句话候我心里颤物欲横流今天是不是所有教师对学生爱是公正无私?因权势而爱因门而爱因金钱而爱因获得己私利而爱相利用爱是不是我们教师当存着?对那些差生、进生我们是不是给予了他们与优等生样爱?教师对学生爱应是纯洁、公正不能有半虚情假和矫揉造作。
特别是对那些差生教师更应该多关心他们因他们受到斥责、冷遇比较多亲近他们学也很少他们心深处更渴望得到老师爱护得到别人重视。
教师应该努力发现他们身上闪光创造些表扬他们机会多给他们些温暖或许鼓励眼神句温暖话语能激起他们信心成他们前进起。
教师面前每学生都是平等没有高低贵贱分教师对所有学生应视仁让每学生都沐浴师爱阳光下。
二、要学会宽容学生。
我所教学生有叫杨磊男生是学可以说他身上不到优对学习马马虎虎班里更是横行霸道般任课老师对他不闻不问只要不影响己上课就行开始我也着这样态可是杨磊并不因我不理睬而课堂上遵守纪律我们终闹僵了有几次因他我非常生气批评他看着我生气了他非但不害怕反而洋洋得这更让我火上浇油我俩几乎是成了仇人。
就这样了很久假期里天我和位学逛街杨磊从正面走我们几乎是怔了下我还没有明白到底是怎么回事杨磊喊了声李老师而对我很然笑了笑走开了。
我呆呆原地有种想流泪冲动那刻我觉得己心胸是那么狭窄还不如孩子。
以日子里我和杨磊相处得很快乐我再也没有因学生错而发火因我学生身上我发现了种宽容美德。
生活两人发生争执候如我们能对方角考虑问题进行下换位思考或许人与人就不会存如多矛盾和摩擦。
具有宽阔胸襟是人美德这对教师而言则更重要。
我们教育对象是群孩子不斤斤计较他们错更不能和己学生斗气如老师能宽容他们能唤回学生心深处善良性学生会更快改正错误另外教师这种宽容美德也能潜移默化影响学生培养学生高尚道德情感。
三、既要教更要育人。
合格教师不仅要关心学生学习答学生提出疑难问题助学生掌握科学化知识更要学生思想动态和情绪变化因青少年正处生长发育期他们心理还不成熟极易波动容易沾染些不良社会习气教师是他们人生指路人要做正确引导。
随着我国济日新月异发展学生生活物质条件越越他们几乎没有受挫折感情非常脆弱缺乏心理承受能力。
近几年青少年犯罪杀现象屡见不鲜其根原因就学生心理素质越越差。
另外他们生活完全给予代只懂得取不知道奉献面对长无私给予老师默默奉献他们认是理所当然。
美国著名心理学亚伯拉罕马斯洛曾指出体验和表达感激能力是情感健康重要标志与相应他认忘恩义是情感病态明显标志。
亚伯拉罕马斯洛提出重视孩子思想教育问题不能不引起我们是啊如现孩子不懂回报只知道味取那我们社会还怎样向前发展!合格人才不仅是指具有高深化知识更要具有高尚思想品质这就要教师及排除学生心烦恼培养他们乐观向上精神教给他们做人道理形成良心理素质。
教师不仅要教更要育人多关心学生精神状况努力完成每学生人格塑造祖国培养出全面发展高素质人才。
四、调控己情绪做学生表率。
学高师身正。
学生心目教师这职业是神圣有很多学生把将当名教师作己理想职业他们崇拜己老师关己老师言行举止用己独特方式对教师行做出评判。
我们常会遇到这样事情当学生问我们问题我们答错了或者是不会学生就会露出惊愕表情老师也有不会问题吗?是啊学生心目教师是无所不知无所不晓是永远也难不倒因教师应该学生面前己言行维护学生心目良形象做学生表率不能把己情绪变化迁怒学生。
有教师己心情工作顺利就对学生和蔼可亲;当遇到不顺心事情或者己心境不佳情绪低落就把不愉快情绪发泄给学生使学生成己出气筒。
这种对学生忽冷忽热态伤害了学生尊久而久就会失学生尊敬和信任。
教师要学会调控己情绪做到不把情绪带进课堂无论发生了什么事情都要努力使己微笑着面对学生始终对学生热情、耐心这样做也体现了人民教师高尚道德情操和对学生高责任感。
调表明学生更喜欢那些能带病坚持上课能克制己情绪志坚强老师如老师做还不如学生就会对老师不信任因学生心目教师是伟而高尚他们甚至认老师就应该是完人圣人没有缺从不犯错误学生这种认识也给教师提出了更高要教师要努力完善我加强身道德修养成学生榜样。
开展提升教学质量树立教师新形象办人民满教育讨论活动作从事近十年教学工作我对教师这职业又有了新认识。
苏霍姆林斯基说尽可能深入了每学生精神世界这是教师首条金科玉律。
对学生实际情况缺乏了心不明就不能从思想、学习、生活上全面关心学生爱护学生也就不能很地教育学生。
教师只有全面了学生思想表现、庭环境、社会交际等情况才能根据学生不特有针对性地进行教育。
他办儿童教养院对儿童要十分严格又尊重每儿童尊心。
他从不提学生犯错误历史甚至定场合把8岁学生称志其用是激发学生做人尊心。
我们常说要坚持正面教育什么是正面教育呢?就是教育教学始终贯穿积极向上精神任何情况下都不损害学生尊心对进学生更应如。
进生感到困难没有信心是学习而学习坏是关系到学生尊心和培养成人才重要问题。
儿童可塑性很强正确教育都能成有用人。
即使有了错只要引导得法也能改正错误与昨天告别。
教师爱优秀学生容易爱进生则比较困难因他们有许多缺而缺是不可爱。
他们觉性、制力等志品质尚发展形成应善通细致观察发现他们优然再因势利导助他们慢慢改正缺。
教师应用父母兄长般关爱抚慰他们心灵或晓以理或动以情或导以引激发他们向上热情。
严是爱宽是害。
有些优生认己学习优秀往往纪律上不严格要己。
老师也认这学生学习不错是姑息、放任这学生对他些毛病也从不问认情有可原久而久这优生变得高傲目无师长无视学校纪律学习虽道德品质恶劣也逐渐让老师反感因热爱不等溺爱、骄惯、姑息、放任。
当然执教要严并不是说可以简单粗暴而要严而得当严而有效。
教师社会角色身定了学生对老师期望很高他们看重老师对己态他们都希望得到老师关爱。
对聪明勤奋倾满腔热情对迟钝、调皮耐心培育以深沉关爱医治他们心灵上创伤用爱甘露涤荡精神污染把进生变品学兼优学生把长认不可能教育低能儿培养成食其力劳动者。
学生如生活鼓励和认可他就会信和强。
有学者认疼爱己孩子是能而热爱别人孩子是神圣!因教师对学生爱性质上是种只讲付出不记回报、无私、广泛且没有血缘关系爱原则上是种严慈相济爱。
这种爱是神圣。
这种爱是教师教育学生感情基础学生旦体会到这种感情就会亲其师从而信其道也正是这程教育实现了其根功能。
因师爱就是师魂。
师爱是有原则、公正、理智不是无原则、迁就、偏袒师爱是关爱性与严格要有机统。
前者是指了学生心理状况心理行问题实质以及问题产生原因;者是指教师徐展学生角设身处地理他们忧伤痛苦和实际要。
特别是有心理行问题学生卑感较强缺乏信他们更要教师体贴信任和鼓励。
只要教师充分认识到师爱作用切实把握师爱分寸潜心付出爱严结合就定能教育教学程得到学生应有回报。
通和学生几年接触,我充分认识到了爱心师生关系所起到关键作用。
谈到班主任教育工作,我不禁想起循循善诱﹑潜移默化这些成语它给了我很启示我们工作,应该用诚挚情感热爱、尊重、信任每学生就像春天阳光融化冰雪样工作要运用情感和爱步步诱导,教育学生让学生不知不觉受到感化。
常听到长诉苦孩子了叛逆了不听长话怎么办?对孩子教育不能味严训或说教要想办法生活慢慢渗透教育人是种有灵性动物只要真心关爱孩子会受到感化。
所以这爱必须和严相结合,只有这样学生才能接受理你爱。
我平教学教育工作当学生做了些触犯规则性或不道德措施我定会及指出其错误并严厉要其改正以不准再犯。
其他些不是原则性错误我会尽量耐心开导不伤害学生情感。
所以有学生总说对我是又爱又恨。
陶行知先生说得捧着颗心不带半根草。
充满关爱心是清泉滋润着学生心田是钥匙能够打开学生心灵窗户;充满关爱心更是成功教育原动力有了它才能护送学生到达成功彼岸!看导师关爱学生工作总结人还看了关爱每位学生心得体会三优秀指导教师工作总结3导师带徒人总结学生人总结思想学习生活工作5关爱学生是师德灵魂36学学生管理工作总结7初导师教师工作总结8学老师聘期工作总结9高校教师人聘期总结