创新教案_教案创新点
《鲁滨逊漂流记》教学设计 学习目标 ．主学习词会认会写“惧、凄、寞”等生理义识记形。
正确写“畏惧、凄凉、寂寞、宴会、缺乏、籍、聊以慰、栅栏、控制、贷方、击、倾覆、稍稍”等词语。
系己生活遇到困难和烦恼学会从正反两面分析问题形成积极乐观生活态并加深对作品理。
课安排 课 教学准备 课件名著《鲁滨逊漂流记》简介、作者简介、词语释、课插图 课 学习目标 ．主学习词会认会写“惧、凄、寞”等生理义识记形。
正确写“畏惧、凄凉、寂寞、宴会、缺乏、籍、聊以慰、栅栏、控制、贷方、击、倾覆、稍稍”等词语。
教学程 、创设情境激情导入 ．（出示故事）十八世纪初英格兰街巷人们到处议论着传奇人物讲述着离奇故事70年水手塞尔科克登上了艘海盗船寻宝物没想到途与船长发生了争吵结被遗弃荒岛上。
弹药用完他只靠快跑追捕山羊徒手觅食着茹毛饮血般原始生活他居然跑得比般猎狗还快。
就这样他人荒岛上生活了下直到四年以航海人们发现了他…… 7年塞尔科克回到了伦敦并报刊上讲述了己历他成了闻名人物。
他没想到是这段传奇般冒险历激发了作灵感不久以他故事原型说就发表了。
学们知道这部说名吗？ （主要是想通介绍说创作原型及其背景引入达到举两得目） 学们知道就那么今天我们就起随鲁滨逊漂流吧 这部说被人尊奉十八世纪欧洲现实主义说奠基作进而成学史传世作。
说作丹尼尔、笛福更是喻户晓了。
有人说《鲁滨逊漂流记》成功不是偶然它与笛福生活和思想密切相关。
那么笛福生历如何呢？下面我们起作简要了。
简介作者以及写作背景 丹尼尔笛福（66073）生伦敦商人庭到二十多岁候他已是体面商人他从事衣业、烟酒贸易还开砖瓦厂。
历破产。
他从事商业从事政治活动代表当日益上升产阶级出版量政治性册子并因被捕靠疏通关系才得以出狱。
他继续办报纸刊物写了量政治、济又几次被捕都是因言论关系。
快年届六十笛福以塞尔柯克传奇故事蓝把已多年海上历和体验倾人物身上并充分运用已丰富想像力进行学加工创作了这部妙趣横生、雅俗共赏、老少咸宜传记体说《鲁滨逊漂流记》已博得了“英国和欧洲说父”美誉。
这促使他数月便推出了该续集并短短五年鼓作气写出《辛格尔顿船长》《摩尔弗兰德斯》《罗克萨娜》等几部说。
3今天我们就和作笛福起走进荒岛认识下这位独置身荒岛生活8年鲁滨逊。
（板课题） 齐课题。
二、初课词 学生课要 （）声流利地课准音通句子。
（）学生新词。
学课生词可以用笔圈出然用合适方法生词。
3 检学生预习情况相机指导。
（）出示词语。
（）词语释。
三、再感知理清脉络 学生快速默梗概部分了这部世界名著主要容并组合作问题学习单。
⑴用句话归纳节容。
⑶尝试用标题梳理出鲁滨逊流落荒岛事情学生以组单位交流收获教师巡视指导。
流落荒岛— 学生行研和组讨论交流分析结形成共识,由组长责陈述,教师视具体情况或指出或补充学生发言不足处。
并对做得组加以表扬。
3教师总结。
流落荒岛—搭盖住所驯养野羊播种粮食救星期五夺船回国（板） 四、拓展延伸激发兴趣 ．再梗概部分猜想梗概还有哪些部分也会很精彩？你还有什么疑问？ 学生可能会有这样些疑问 鲁滨逊从船上搬东西里有些麦子他用那些麦种反复种收到了四年终吃到了己种粮食。
我就很想知道他到底是怎么种、怎么收粮食。
他救了“星期五”以就开始教化他对野人他又是如何“教化”呢？ 梗概是以别人口吻写精彩片断却是以鲁滨逊己口吻写不知道原著是以谁口吻写。
五、课堂总结 这节课我们学习了生词并跟随作者笛福道到了荒岛认识了位有着顽强生命力鲁滨逊了了8年遇到各种各样困难。
他岛上还发生了哪些有思事情呢？他究竟是怎样人呢？我们下节课再继续走近他 板设计 鲁滨逊漂流记 流落荒岛—搭盖住所驯养野羊播种粮食救星期五夺船回国 二课 学习目标 默节选片段了主要容体会人物心态变化感知人物形象。
系己生活遇到困难和烦恼学会从正反两面分析问题形成积极乐观生活态并加深对作品理。
教学程 、复习检导入新课。
听写词语。
回忆并相说说鲁滨逊流落荒岛都发生了哪些事？ 二、默精彩片段感知人物形象 ．浏览精彩片段快速默详细说说鲁滨逊克了哪些困难？他心态发生了什么变化？ 提示用己话概括鲁滨逊遇到了哪些困难分别是如何克困难揣摩鲁滨逊绝境心理活动程用理智战胜失望努力改善生活。
（）桌交流 （）全班交流并汇总。
感悟精神光辉感知人物形象 （）8年荒岛生活鲁滨逊克许许多多困难他心态发生了变化。
出你认能体现“鲁滨逊精神”容有感情地。
（）通多种形式朗感受这种精神。
（出示“我”幸与不幸。
桌逐条对照。
男生“坏处”女生“处”；老师“坏处”全体学齐“处”并将其“你”改成“我”形成对话朗。
（3）结合整片段容试着用“从……我感受到鲁滨逊是……人”说句话。
（如不屈命运人面对命运弃他孤岛能及调整心态努力改变不幸命运；善调整心态人他历了三次心态调整逐步了生存问题、生活问题及如何获得有义问题；不怕孤独人他以猫狗伴以记日记排遣寂寞活得充实；以苦乐人岛上物质贫乏生活条件艰苦他仍不断我安慰尽量改善生活；热爱生活人面对不幸他没有失生活信心而是热情地投入到实生活。
） （）鲁滨逊己是怎样认呢？我们他话。
齐“不幸处境我们也可以把处和坏处对照起看从而到聊以慰事情。
结鲁滨逊这种做法对我们每人都有用。
人生不可能帆风顺当我们遇上不利环境候就要像他样直面现实绝望寻希望增强跟困难作斗争信心。
（3）除了鲁滨逊积极生活态很精彩你还觉得什么地方很精彩? 学生可能谈到鲁滨逊语言如即使是这样处境也有些消极东西或积极东西值得感谢。
我希望世上人…… 学生也可能谈到作者写作方式如我按照商业簿记借方和贷方格式如实记录了我所遇到。
结是啊不少名著人们所以喜欢它是其些语言常常给人们很启示给人们带精神力量就像你刚才这句可以说它是给处逆境绝望者剂良药 三、系实际拓展延伸 组交流合作探究 （）说说被困荒岛初主人公“生存”与“毁灭”抉择面前处怎样种心境？他是如何调整己心态？ （）如他心态不及正确调整话你觉得鲁滨逊能荒岛上生存下吗？ （3）如换了其他任何人也许就没有了鲁滨逊这样神话了。
那么鲁滨逊能够活下重要是靠什么？由你可以得出句什么样结论。
如让你选课句话作座右铭你会选哪句什么？ 3系实际生活学习或生活近你遇到了什么困难和烦恼了吗？能像鲁滨逊样把坏处和处列出吗？并说说这样做对你是否有助？ （启发系实际谈） 面对人生困境鲁滨逊所作所显示了硬汉子坚毅性格和英雄色。
西方“鲁滨逊”已成冒险代名词和千千万万者心目英雄。
了这部说老师想到了海明威名言“人并不是生就要给打败。
你尽可以消灭他可就是打不败他。
”请谈谈你启示写句话送给你朋友或己共勉。
四、课堂总结布置作业 鲁滨逊荒岛上还遇到哪些困难又是怎样克回到英国又是怎样成了万富翁请学们课下到原著。
可以准备向别人提出问题或摘录有思句子也可以画出己感兴趣地方或者写写体会班级会作准备。
3系生活实际将己遇到困难处和坏处列出并写写己将如何克它。