应用写作与文学写作的异同分析

王艳春摘要應用写作与学写作有其共规律与特征。

但是应用写作重“应用”是“有用用”;学写作重“审美”“是无用用”。

有必要厘清应用写作与学写作异树立应用写作“应用”识。

关键词应用写作;学写作;应用;审美应用写作与学写作都属“写作”这类因必然有其共规律与特征。

应用写作与学写作都是运用语言作媒介进行化交流、传播信息、表达情感。

但是应用写作重“应用”写是传达工作图、达成某工作目标。

而学写作重其审美功能传达对世界、人生感受与共情。

由写作目不因定写作方法、途径乃至思维方式和实现方式都不。

具体可以从应用写作四要素（主题、材、结构和语言）展开分析其与学写作异。

、主题主题被称应用“灵魂”。

可见主题应用写作居非常重要位置。

（）主题先行应用写作要“主题先行”。

了某既定工作目标因而是先有主题才有写作并且写作程就是不断凸显和深化主题程。

而这恰恰是学写作力规避。

因主题先行会导致学写作概念化、公式化把复杂人类艺术创作程简单化。

学创作可以写作程改变原先设立主旨人物写活了人物便不按作原先设计线走相反作被人物身命运带着走。

比如托尔斯泰《安娜卡列尼娜》由作者初构思“失了足女人”到位品格高雅、勇追由爱情人物安娜卡列尼娜从而成世界学史上优美、丰满女性形象。

（二）主题单应用写作要主题单即应用通常只有主题。

比如党政机关公“请示”这种就明确要“事”。

应用写作“事”可以提高公处理速和效率。

应用写作主题单还体现对理上要保证每位执行者都领会样写作图从而避免执行上偏差。

而学创作主题是很难用单性理和把握因才会有“千人眼有千哈姆雷特”这样说法。

几乎任何部伟学作品我们都很难归纳出单主题。

（三）主题显露应用写作要主题越显露越。

应用写作要直截了当地显露主旨明主题表明立场和态提出问题方法或要执行任以及工作达成目标等。

这样者才能够清晰、准确地理行图而无作无谓揣摩从而保证工作达成。

因写作上标题、段首、段尾以及行程都要不断地显露主旨。

比如说多数应用特别是党政机关公者只看标题也能够迅速理主题。

而学写作主题则是隐含名或标题无包含主题。

容上也会留下许多空白或是情节延宕给者留下思考和想象空。

二、材（）材真实应用写作要保证材真实性。

这种“真实”表现事实真实。

应用写作不能够改变材原始性和真实性对材所涉及、地、人物、数据以及事件、程、结都应保证其真实可靠而不能够随改变。

否则将导致事实扭曲、弄虚作假从而延误工作甚至造成严重。

而学写作“真实”则表现情感真实。

比如《西游记》孙悟空、猪八戒国喻户晓深受者喜爱虽然是虚构形象但是没有人质疑他们是否真实存因这些故事深入人心达到与者情感共鸣。

（二）材现实应用写作因围绕当前某工作任、要某现实问题而展开因应用写作材是现实、新颖。

应用写作运用材是新事实、新数据、新政策、新角、新识关是当下或对工作推动。

因这种现实和新颖受和空制约。

而学作品则和空上都是由材选择可以历史、现和由穿梭。

（三）材型应用写作和学写作样强调型但是对“型”理其侧重不。

应用写作型是指那些支持主题、当下问题材可以是某具体事例、某些真实数据或某些普遍现象。

材选择必须主题跟主题有关则选取跟主题无关则放弃。

比如位科研主管写作份工作推荐信选择跟科研工作有关型材例如科研成、科研获奖而不必选择诸如“获得钢琴八级证”这样材。

而学写作型塑造有可能与应用写作恰恰相反比如样是跟人物有关应用写作不必用材学写作却是重要材从而才能塑造出真实可感充满生活细节丰满人物形象。

三、结构（）结构逻辑性应用写作重理性思维结构上体现条理清晰、段落有明显逻辑关系。

前因表述清楚材能够证观从现象到质层层递进反映客观事物规律和系。

而学写作重感性思维和灵感迸发思维跳跃性使结构常常呈现所谓“形散而神不散”状态。

无论是说、散还是诗歌都可能随着作者思维跃动而结构上呈现天马行空式流动状态。

（二）结构稳定性应用写作结构是稳定。

应用写作每种种都有其相对稳定结构模式。

比如份请示其写作思路请示缘由、请示事项、请示结语;份表扬性通报其写作思路表彰背景、先进事迹、进行评价、表彰定、召学习。

相对稳定结构便写作、、承办达到行目。

而学写作则不能要结构稳定。

俞平伯和朱清游秦淮河各完成《桨声灯影里秦淮河》被誉现代散双璧正是学创作由表达才形成了现代学史上名。

四、语言（）措辞准确应用写作语言要措辞定要准确这种准确性具体体现词、语法、句子、标都要合规。

用准确语言说明情况、阐述做法、表达观才能够有效地实际工作问题。

比如“请与会者5月0日前报道”用词就不够准确“0日前”究竟是哪天？还有标使用也样要准确比如合付款方式“货到全付款”这样措辞是很容易产生歧义究竟是“货到全付款”还是“货到全付款”？因措辞准确是应用语言基要。

而学作品语言则讲究陌生化、审美传达、言外。

比如著名戏剧曹禺《雷雨》片段侍萍指着不能相认亲生儿子周萍（前周萍打了己亲弟弟也是侍萍二儿子鲁海）悲愤地说“你是萍……凭——凭什么打我儿子？”这样语言形成独特戏剧张力使者难以忘怀。

（二）简洁朴实应用写作语言要简洁朴实。

不追表达艺术化而是力用简洁朴实语言表达丰富涵只传达“实用”目。

语言真实、然不浮华藻饰达到古人所说“约而事丰”。

而学写作语言则可能进行艺术加工甚至创造新句式体现作人创作风格。

比如鲁迅他作品《秋夜》写道“我可以看见墙外有两株树株是枣树另株也是枣树。

”这样重复句式体现作艺术创造。

再比如马尔克斯《年孤独》这部说开头句话“多年以奥雷连诺上校行刑队面前准会想起父亲带他参观冰块那遥远下午。

”作这样句式创造了种全新识吸引了世界者。

（三）固定模式应用写作语言是事性有其固定模式。

比如开端用语“兹有、按照、了”引叙用语“收悉、现悉”表态用语“、不、可行、不可行”期请用语“拟请、尚望、希遵照执行”结尾用语“是荷、盼、特通知、特批复”等等。

应用写作逐步形成这套专用语规、定型不仅准确表达办理事图也体现应用写作简明、庄重语体风格。

而学写作语言作不仅力突破常规而且要不断我超越才可能达到全新艺术境界。

进行应用写作与学写作异分析从而可见应用写作以“实用”其根属“有用用”;而学写作通常以审美目属“无用用”。

因厘清应用写作与学写作异树立应用写作“应用”识尤重要。

参考献[]张建应用写作[]高等教育出版社05年3月日[]冯汝常学应用写作[]高等教育出版社06年8月日 相关热词 写作异分析