信息化教学设计说课稿【精彩的马戏说课设计】
课共六段。
二到四段以相结构写了猴子爬竿、熊踩木球、山羊走钢丝三节目。
五段简单介绍猴子骑车、马钻火圈、狗做数学题三节目。
六段写了马戏团叔叔阿姨真有办法。
它要通课学习学会课十二生会两多音理“喝彩、稳稳当当”等6词语思初步懂得段话由几句话组成先讲什么讲什么要有定顺序；开始培养学生懂段话能力。
通对课深入了体会马戏精彩表现什么地方作者又是如何用准确语言描述并从动物能表演那么精彩节目是马戏团叔叔阿姨训练结知道还是人有办法。
我们感谢动物给人们作了精彩表演更应该感谢马戏团叔叔阿姨辛勤劳动。
我上是二课课目标让学生使学生初步懂得人有办法能让动物听从人指挥；理“圆溜溜、奇、观众、移动、紧张、哄笑、出色、稳稳当当、喝彩、听从、指挥”等词语思；初步懂得段课先讲什么再讲什么讲什么初步培养懂段话能力。
l册教材到了这课次出现这样题目课二段有几句话？先讲什么？再讲什么？讲什么？目就培养学生懂段话能力。
如不理这些句子就无法知道马戏精彩体会不到语言是怎样思想容完成语教学任就无从谈起了。
所以课教学方法就是通学生反复地体会、感受节目精彩和作者写法。
课教学我力做到以下几 、以情景教学主学生主学习主全课以“看表演朗精彩语句说精彩体会”主线借助课件三次欣赏强化感知印象整体感受课图结合加深学生对课容理。
、重段教学层次性从导到扶再到放并主学习集体讨论基础上师生议；程让学生主品词品句如“你懂了什么？”“你喜欢哪句句子？”“你画了哪句子什么？”等环节充分体现了学生学习主性。
3、语句训练是语教学重要容但离开具体语言环境就会变得枯燥无味造成学生思维障碍。
而根据课要适选用相应电教媒体教学可以把学生带入特定语境细细品味语言美从而加深对课理。
比如描写猴子顽皮样子用了“直笑”而写黑熊紧张样子用了“哄笑”这两种“笑”能不能调换？我们应该怎么样区别“直笑”和“哄笑”这两词呢？就因多媒体课件引入使学生身临其景真切地明白了两种笑不加深了对课深刻理。
、复习巩固课容我以招收节目主持人形式进行复述收到了非常教学效。
通告诉消息我们红领巾电视台近期要开设新电视节目专门学们播放精彩马戏。
听说二（`）班学口齿伶俐方能干现特向二班招聘讲员五名望把握机会踊跃应聘。
”由类游戏形式新鲜有代感而当今学生竞争识又普遍较强因他们积极性被充分地调动了起。
有系己亲眼所见说有模仿电台主持人说……趣味浓厚气氛活跃。
但由关系只让位朋友上台应该多叫几朋友上增加学生能力。
课上下也反映出很多值得反思地方如课件切换有些语句分析还不够透彻等等希望批评、指正多提见能让己有所收益、有所进步。