邹忌讽齐王纳谏教案_邹忌讽齐王纳谏ppt教案
《邹忌讽齐王纳谏》讲述了战国时期齐国谋士邹忌劝说君主纳谏,使之广开言路,改良政治的故事。告诉读者居上者只有广开言路,采纳群言,虚心接受批评意见并积极加以改正才有可能成功。
教学目的。
1.重点掌握本课中出现的文言实词的词义并作归纳,如“朝孰、诚、方、善、间”等。
2.掌握文中出现的词类活用,古今异义词,并能辨析和掌握文言特殊句式。
3.领会课文设喻说理和类比推理的方法。
4.了解《战国策》的有关知识。
教学重点。
1.重点字词、句式。
2.《战国策》的有关知识。
3.设喻说理和类比推理。
教学设想。
可在教师指导下,以讨论、串讲、表演、做练习等方式,引导同学自池,充分发挥他们的主体性,老师的讲授既要讲清楚重难点,分析好思想内涵,又不能占用太多时间,应以练为主。
教学课时。
两课时。
教学步骤和内容。
第一课时。
一.导入:
由三位同学上台表演,一位演忠臣、一位演奸臣,一位演皇帝,忠臣向皇帝进谏,要他多听从民意,广开言路,不要受小人蒙蔽,岂料奸臣在皇帝旁边挑拨离间,龙颜大怒,奸臣将忠臣推出去斩。由这小品导入古代臣子进谏若直接言明自己的意见(即“直谏”)会很危险,臣子进谏最好是讽谏,由此引出题目,并解释“讽”及课题的意思。
二.点出《邹忘讽齐王纳谏》一课选自《战国策》,用幻灯片打出该学的知识。
《战国策》:又称《国策》,原为战国未期和秦汉间人怕编纂,后经西汉未年刘向编订成书,全书共33篇,反映了战国时期策士谋臣的言论和谋略,其体列为国别体,全书共12策,《邹忌讽齐王纳谏》是一篇历史散文。
三.转入对文段的学习。
学习一、二段的字词和句式(重点字词用幻灯片打出)。
①孰:通“熟”,仔细。
私:偏爱。
朝服衣冠:zháo:朝见。
②词类活用:
A名作状:朝服衣冠 暮寝而思之。
B名作动:朝服衣冠:穿戴。
C形容词意动用法:美我者:以……为美。
③古今异义词:
尺:古;约合现在的23。1厘米。
今:约33。3厘米。
窥:古:照。
今:偷偷地看。
寝:古:躺而不睡。
今:睡觉。
地方:古:土地方圆。
今:地点、处所。
④句式:
孰:谁,哪个。
孰与:相当于“与……孰”,“……与……相比,谁更”。
2.判断句:城北徐公,齐国之美丽者也。
3.吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也。
4.否定句宾语前置:忌,不自信。
5.被动句:王之蔽甚矣。
6.省略句: 与坐谈。
四.先让同学翻译第二段,再请同学分别扮演邹忌、妻、妾、客、徐公以及请一位同学做旁白通过这种活泼生动的形式即串讲了课文,又让同学领会了课文内容。
五.课堂分析。
师:(1)大家观看表演时有无发现妻、妾、客大意都相同?。
师:(2)大意同,但妻、妾、客在表述及语气上有何细微不同,可否找出?。
生:——妻:热情地赞美邹忌,爱恋之情溢于言表。
妾:比妻稍为冷淡点,回答有些勉强,说话较拘谨。
客:用陈述句,语气更平淡。
师:(3)为何妻、妾、客都夸邹忌好看?。
生:——妻→私。
妾→畏。
客→有求。
师:(4)好,他们都是说邹忌美于起徐公,那么由文段看,实际上是谁更美呢?。
生:——徐公。
师:(5)既然是徐公美,那么妻、妾、客的回答便是与事实不相符合了,那么也就是说,邹忌被怎么样了呢?。
生:——被蒙蔽了(写板书)。
邹忌。
妻→私。
妾→畏。
客→有求。
受蔽。
师:(6)好,那么回过头来看看,第一段讲什么?。
师:(7)好,大家看看,第一段与全文篇幅已近一半,那么为什么要花这么大力气来写邹忌比美的事呢?邹忌比美的事与我们所要讲的邹忌讽齐王纳谏有何关系呢?(引导大家看板书及第二段)。大家看,邹忌之妻私他,妾畏他,客有求于他,那么齐王是否也有同样的情况呢?——有,宫妇左右私齐王,朝廷之臣畏齐王,四境之内有求于齐王。