【让合作自主管理成为学校德育浓墨之笔】自主德育
常德市四学是所城区初级学建校“明义学”69年学校秉承“明德、尚义”办学思想始终重学校德育工作重德育工作核心集体――班集体建设。
近十年学校班级管理走了条“管―导―合作主管理”班级管理路并以班级管理改革契机拓展合作主管理围学校德育工作初步完成了由传统客体式德育向新课程下主体式德育模式变。
多年教育教学改革我们深刻体会到组合作模式是种学校德育实现学生我教育模式。
合作组引入学校德育管理有利增强学生主识有利培养学生主管理能力有利激发学生创造力有利增强班级凝聚力有利激发班级生命活力。
合作主管理即以合作组平台以合作核心以学生我管理、我约束、我容变学生被动接受主动参与管理。
学校德育变班级管理模式不是项简单工作任它要以先进教育理论和合乎新课程教育理念作指导还要有合事物发展规律实际操作。
我校通近两年促进学生主管理方面进行了系列探以渐进形式稳妥推行合作主管理模式。
学习提高。
教师观念变是学校教育教学改革成功与否关键。
了全面实施合作组平台下教育教学改革我校采取走出、请进方法加强学习与交流半年安排了70%教师外出参观学习尤其是观摩了以合作组平台课堂教学改革教师对合作组模式有了定认识。
学校召开以年级组、班主任主体德育工作研讨会集体学习新课程下德育工作目标和要对照当前管理存问题探德育新思路与方法。
认引入合作组平台让学生能够主管理、我锻造是班级德育工作效益低下佳手段。
展示示。
我校009年下学期开始了合作组平台下班级管理试确定了98班等三班试班学校与班主任道研讨改革思路与方法。
试目通探积累验、不断总结以利全面推广。
通近三月摸实践试班基形成了较规合作组和富有成效班级管理绩效。
基础上学校召开试班成展示主题班会我们真正感受到了合作主管理价值所主、平等、合作、律、激励等德育品质得以生长。
通展示与交流认合作主管理是否有效关键班主任观念变和角色正确定位着力是培养学生合作识和合作精神。
3总结提高。
班级合作主管理探各班形成了具有班级特色和班主任人特管理模式只有通交流才能不断统思想认识、集集体智慧、整合优质教育形成较规合作主管理模式而这种规模式正是实现德育有效性重要保证。
对学校分年级召开座谈会交流合作主管理验针对七年级新任班主任较多特开展新、老班主任结对交流活动。
建立班组档案。
合作主管理模式推广极促进了学校教育教学工作开展是学校教育教学改革基础只有建立长效机制加强管理才能使合作主管理模式不断完善和发展。
学校建立了《班组合作主管理档案》其基容有分组表、座位表、评分细则、公物管理责任表、劳动卫生责任表、班级值周评表、合作组周评分表、班级管理周评分表。
学校会不定期组织检评比。
评价与考核。
评价与考核是落实制必要手段。
学校制订了《合作主管理组考核方案》考核容分程考核与终结性考核两部分。
各班依据“程考核”评分情况每四周评选次优秀合作组学校每学期根据评分表彰“优秀合作组”集体和“合作星”人。
我班级我建设。
就班级化建设方面我校各班班级环境布置丰富、规走进教室就能感受到每班级浓浓化气息和强烈集体归属感、荣誉感。
班级名片、班训、班级化牌由学生根据己班级特色和形象进行设计体现了学生成长愿望和价值追；图角学生了课外知识、拓展知识面提供了“窗口”；“习作鉴赏”展示是学生引以豪作品优秀作、合办报、精美制作、法绘画等；教室走廊上“我名言”抒写是学们青春激情展现是学们积极向上青春风采。
我活动我设计。
把性任还给学生。
成功活动犹如生活浪花、记忆亮会学生生命发展历程留下鲜活痕迹。
如诵是学校化建设部分各班主规划学生轮流走上讲台诵、品、议从汲取养夯实化根基。
又如团委会干部主招募青年志愿者建立志愿者管理制规划年活动方案精心设计和组织每项活动等。
学生主组织、设计各类活动层出不穷展现了学生才华发展了学生创造力也体现了主管理快乐。
3我课堂我做主。
把课堂还给学生是新课改基要。
我校实行“五环节”课堂教学改革由组结对合理、分工明确课堂上学生交流充分、讨论热烈、积极展示课堂成了学生主动探知识主阵地。
我权利我使用。
把主权还给学生。
如学生干部产生就是建立广学生民主推荐、民主选举基础上投票表。
学生代表真诚地说“我干部我推选我享受了主权利相信定能选出优秀学生干部。
”当选干部更是动情地说“我不是学生领导不是警察我只是主管理员信任使我更加明白了己责任。
近年我们把学校管理学生日常管理权逐步交还给学生让学生真正成学校主人。
如全校公共区域卫生责任到班到组各组则根据任特通集体讨论寻完成任佳方法提高了工作效率。
又如学生会、团委会分组轮流值周分工协作每周值周评全面充分肯定了成绩客观地评存问题提出了努力方向与具体措施学生干部引领作用明显加强。
【姜建华湖南省常德市四学副校长学高级教师】。
责任编辑闫益佳