幼儿园语言教学和游戏教学的融合策略
贾开香摘 要幼儿阶段教学容是广泛、启蒙性它是基础教育有机组成部分主要是以培养幼儿学习习惯、交往能力和理能力等等方面主 对幼儿今学习发展都有着很助。
而幼儿阶段语言教学就是重重因语言能力是十分重要幼儿日常生活当都要使用语言、运用语言进行交流。
因对语言教学和游戏教学进行了深入研究并提出了相应融合策略以便助幼儿更学习语言。
关键词幼儿、语言教学、游戏教学、融合策略幼儿阶段是幼儿学习语言黄金期幼儿能够更学习和理语言因教师要抓住幼儿这语学习黄金期从而培养幼儿语言能力。
但是由受到传统教学模式影响很多教师和长都要幼儿“不能输起跑线上”教师教学程仅仅只是味灌输语言知识这样对幼儿语言学习反而会产生适得其反效。
而游戏教学和语言教学相融合不仅可以让幼儿学习更加愉快、积极而且幼儿游戏程还能够更学习语言因教师就要从以下几方面出发将游戏和语言教学相融合。
、以幼儿课堂主体营造语言游戏氛围对幼儿说他们积极性高、奇心重课堂教学也十分活跃积极但是传统教学程幼儿积极性得到了压制教师甚至会认上课太活跃打扰了课堂教学仅仅是让认识认真听讲这样幼儿语言得不到运用、不利幼儿语言能力培养。
这种情况下教师教学程要以幼儿主体主动询问他们对游戏见和建议尊重幼儿、鼓励幼儿指导幼儿参与到教学从而营造语言游戏氛围从而语言和游戏融合打下基础。
比如教师进行语言教学和游戏教学相融合候可以询问幼儿些见像你们喜欢玩什么游戏你们对玩游戏有什么看法你有什么关游戏方面有趣事情吗？等等通这些问题不仅幼儿能够积极参与到课堂、进行语言表達而且教师还能够充分了幼儿游戏情况。
对那些语言表达不充分、不全面、吞吞吐吐教师要鼓励他们胆开口耐心进行指正。
这样充分让幼儿成了课堂主体而且课堂塑造了语言游戏氛围幼儿能积极主动进行语言表达教师也可以理幼儿游戏情况。
二、精心设计游戏形式培养幼儿语言能力幼儿语言能力培养是语言教学重要目标方面是对幼儿说幼儿阶段主要是培养幼儿基础能力而语言能力就是基础能力。
另方面是幼儿生活要通语言进行交流、表达也要不断倾听他人语言。
因教师教学程要精心设计游戏形式从而激发幼儿语言学习和交流兴趣从而培养幼儿语言能力。
教师可以通“动物食物”这游戏培养幼儿语言倾听和运用能力先让幼儿选择扮演种动物像“狗”、“猫”、“鸡”等等然边发出相应动物声音边寻实物。
教师还可以通“夹尾巴”游戏培养幼儿语言交流能力让幼儿分别扮演“兔子”“狼”和“兔子妈妈”并通语言对狼进行辨别。
三、创设语言类游戏教学引导幼儿认真倾听学习倾听也是语言教学当重要方面对幼儿幼儿说他们思维活跃、积极性强就导致他们倾听语言候容易走神因就无法倾听他们语言和理语言思也就不会进行语言交流。
这种情况下教师可以创设语言类游戏教学、引导幼儿认真倾听这样不仅能够培养幼儿倾听能力而且可以培养幼儿语言化和表述能力对幼儿语言学习有着很助。
比如教师可以创设语言化类游戏也就是教师课堂朗诵故事和段话让教师通故事进行抢答也可以将故事进行想象拓展等等。
教师可以讲《三只鸡》故事让幼儿回答哪只鸡聪明也可以通《狼了》故事让幼儿回答什么没有人助这人还可以通让幼儿收集《蝌蚪妈妈》当些关“妈妈”线让幼儿助蝌蚪到妈妈还可以让幼儿运用不语言表达形式讲述《丑鸭》。
通这样语言类游戏教学不仅可以让幼儿教学程学会倾听也可以提高幼儿语言运用表达能力。
四、总结了课堂教学更将语言教学和游戏教学相融合并且让幼儿轻松学习、提高幼儿语言能力教师教学程要以幼儿课堂主体营造语言游戏氛围从而语言和游戏深入融合打下基础教师教学程也应该精心设计游戏形式激发幼儿学习语言兴趣并且培养幼儿语言能力让幼儿游戏学习语言教师还可以创设语言类游戏教学引导幼儿认真倾听并且这样游戏形式还能够提高幼儿语言表达能力参考献[]陈露丹幼儿语言教学与游戏教学融合策略[]新课程（上）07（7）6[]李娜浅谈幼儿语言教学活动游戏化现状与对策[]华少年07（7）37 相关热词 教学幼儿融合