与幼儿礼仪教育亲密接触
幼儿礼仪是指幼儿在幼儿园、家庭、社会活动中所必须遵守的一些简单的行为规范。从小让幼儿与礼仪教育亲密接触，对塑造幼儿良好的道德素质有着重要的作用。荀子曾说过：人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁。由此可见礼仪的重要性。幼儿期是进行思想品德教育的启蒙时期，礼仪教育是思想品德教育的重要部分。由于幼儿的可塑性大，容易养成各种习惯，成人若能注意从小培养幼儿文明礼仪，幼儿将终身受益。那如何更好地帮助幼儿了解礼仪知识、学习礼仪言行、增长礼仪经验、建立良好的礼仪习惯呢?作为教师不妨可以从以下几个方面来尝试：
俗话说环境培养人，环境造就人，环境的渲染相对地可以改变一个人的行为，优雅宁静的环境可以唤起人的高尚情操，相反嘈杂凌乱的环境使人变得粗鲁、易冲动等。举个最简单的例子：当一个人手中有垃圾的时候，在一个优雅洁净的地方他会选择扔到垃圾桶里，在到处都是垃圾的脏乱的地方他就会选择随手扔到地上，这就是环境的影响。不同的环境，会使人的行为发生改变。所以创设优雅、美丽的校园礼仪文化环境是幼儿形成良好的礼仪行为规范的垫脚石。在幼儿园美丽的礼仪文化长廊里，幼儿学会了各种礼仪标准姿势，如：坐、立、行、迎宾、司仪、升旗、握手等。在活动室活跃的礼仪文化墙周围，幼儿学会了正确的洗手、倒水、入睡、用餐、入厕、交往、打电话、来园、离园等礼仪行为。环境的魅力就在于不需要幼儿刻意去学习，而是在不经意间不着痕迹的将礼仪文化、礼仪行为规范渗透到幼儿的思想与行为中。这样的学习是快乐的、轻松的、自由的。
情绪对孩子的生长发育有极为重要的影响，积极乐观、轻松自在的情绪能使幼儿全身舒畅，就像得到充足阳光照射的幼苗，茁壮成长；相反，消极悲观、紧张压抑的情绪会使幼儿思维受束缚，身心发育也会受到消极情绪的影响而出现健康状态不佳的情况，就像得不到阳光照射的阴暗角落里的小苗，最终慢慢地枯萎。礼仪教学渗透的是礼仪行为规范，要求幼儿被动地去遵守行为规范是多么枯燥乏味的事，所以需要教师去创造轻松快乐的学习氛围，为幼儿营造快乐的学习天地。当你蹲在幼儿身边与他聊天的时候，当你提出一个话题和他们激烈讨论的时候，当你坐在地上和他们玩耍的时候，在这些过程中，你轻巧地将礼仪知识教给幼儿，是一件多么愉快的事情啊。另外，打造快乐课堂可以通过教师的激情、鼓励获得，教师可以通过创设快乐的情景，激发幼儿的快乐情感，鼓励幼儿快乐的学习礼仪知识，建立正确的礼仪行为规范。
新《纲要》指出：教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏之中。游戏是幼儿的主要活动方式，离开了游戏，礼仪课程就像一潭死水，变得枯燥乏味。因此，将礼仪课程内容游戏化是幼儿年龄特点决定的，教师必须去实行的方案。比如：礼仪课《电话》中，教师将活动内容设计成了一个打电话的游戏活动，在幼儿玩打电话的游戏过程中，引导幼儿比较两组情景表演打电话中应该被认可的良好的礼仪行为，在不断的玩打电话的游戏中修正接听电话和拨打电话的礼仪。
整天在幼儿园内、教室里的孩子们，一旦有机会去外面，身上的每一个细胞都会发出兴奋的信号。他们在一个无形的课堂中观察、探索，没有平时的压抑和束缚，对事物和现象所作出的反应远比在室内来得快，探究的兴趣也比课堂上浓厚。在公交站台，幼儿看到乘客们自觉地站在站台上等候，当车子到站的时候，排队依次上车既不会造成车门拥堵还节约了时间，幼儿把这些看在眼里，记在心里，他们在这样的社会实践活动中体会到了遵守秩序所带来的好处；在银行内，许多市民同样在1米线后有序地排着队等待办理业务，这些画面都深深地印在了小朋友的脑海里。生活中礼仪规范无处不在，只要善做有心人，你就会发现原来人人都是幼儿礼仪行为规范的榜样，多为幼儿创造走出去的机会，幼儿就能轻松快乐的学到礼仪知识，建立良好的礼仪行为规范，从而提高礼仪教育的成效。
在幼儿与礼仪教育接触的过程中，我们通过环境创设优美化、课堂打造游戏化，把幼儿引入生活情境，指导幼儿的礼仪行为，使他们学会以礼待人，从而习得了初步的礼仪规范，初步养成了讲文明、懂礼貌的良好习惯。礼仪让孩子在人际交往中变得更从容，也让每个生命更高贵！