精彩的马戏说课设计（二）:信息化教学设计说课稿
课共六段。
二到四段以相结构写了猴子爬竿、熊踩木球、山羊走钢丝三节目。
五段简单介绍猴子骑车、马钻火团、狗做数学题三节目。
六段写了马戏团叔叔阿姨真有办法。
它要通课学习学会课十二生会两多音理喝彩、稳稳当当等l 6词语思初步懂得段话由几句话组成。
通对课深入了体会马戏精彩表现什么地方作者又是如何用准确语言描述并从动物能表演那么精彩节目是马戏团叔叔阿姨训练结知道还是人有办法。
我们感谢动物给人们作了精彩表演更应该感谢马戏团叔叔阿姨辛勤劳动。
课教学重是学会课生。
初步培养学生懂段话能力知道段都是按先说谁演什么再说怎样演说观众怎样顺序写。
什么把教学重确定以上几容呢?我想识作教学重是由义教育学语教学纲定。
新纲虽然不提学低年级以识重但纲指出识是和作基础前三年完成部分任充分说明了识低年级语教学重要性。
二年级是识量年级要年级已掌握基笔画笔顺有了定识量基础上逐步培养学生独立识能力以快速地、量地独立识打下基础。
所以二年级识教学仍是语教学重并且要把重放教给学生识方法培养识能力上。
l册教材到了这课次出现这样题目课二段有几句话?先讲什么?再讲什么?讲什么?目就培养学生懂段话能力。
如不理这些句子就无法知道马戏精彩体会不到语言是怎样思想容完成语教学任就无从谈起了。
课教学难我是这样确定音笨 稳 插形插 滚词义出色 绝技 哄笑朗把课通顺特别要几长句子。
因这课有生多音带也就是说0 0左右课里有生6占l %左右对学生朗产生定影响而且有句子较长停顿较多。
课我打算用三教完成。
教初步了课容知道课共写了六马戏节目、其三作了具体介绍。
学习课生准音认清形。
三教知识拓宽与运用完成课练习。
我这三教是如何突出重突破难呢?识任我是这样完成识教学分三步走音初课感知生音然通检朗生和分节朗课强化生音。
形、渎课初步感知形不作具体分析(目是避免打乱学生思路)。
教即将结束安排复习巩固形练习让学生通分析、比较识记形运用加加、减减、换换方法识记形运用形声规律识记形等识记完安排写练习。
二教开始让学生进行生、新词听写目就是达到音和形统。
3义(词义)教给学生系上下、、近、反义词等方法理。
如喝彩可以而绝技词学生通难以理就要通系上下理。
那么如何让学生知道段话写作有定顺序培养他们懂段话能力呢?我把这教学重放二教完成指导学生运用定方法懂二段。
先让学生看看图画说说谁演什么?然二节哪几旬是具体写猴子怎样表演、用( )括起。
问学生你能不能从别地方看出猴子演得精彩?这样教师指导下学生就知道了二段先写谁演什么再写怎样演写观众怎样。
接下就引导学生学习相似两段知道3、段也是按这顺序写。
这里就运用了迁移规律教师从扶到放学生从学会到会学培养了学生学能力。
使学生有跳跳摘到感觉体会到学习快乐成功快乐。
要说明是仿写是道选作题对城市孩子说应该有这能力不很多孩子没看马戏没有观察基础学生是无论如何写不出我们可以运用录像让学生看几马戏节目观察基础上写就不难了。