装满昆虫的口袋教案 《装满昆虫的口袋》教学设计
儿法布尔对昆虫充满了奇天傍晚他独寻纺织娘忘记了回；八九岁放鸭子他却花了量观察昆虫并把捉到虫子装了衣袋里父亲责骂也没有改变他对昆虫迷恋。
课并没有写法布尔是怎么成名昆虫学而是记叙了他候对虫子非常着迷两件事。
这是课重。
二、教学目标、要让学生从法布尔故事受到启示从养成善观察、善发现习惯培养热爱然、热爱科学志趣。
3、学会集通课外补充使学生情感得到进步延伸使课容得到进步拓展。
、正确、流利、有感情地朗课。
了捉到纺织娘他锲而不舍地寻了三天；爸爸叫他放鸭子他却动不动地趴岸边静静地观察奇妙生物世界。
正是凭着这种浓厚兴趣他成了伟昆虫学。
着着我们会不由主地被这孩子所吸引。
法布尔所写《昆虫记》我们惊奇地看到法布尔用流畅语言、生动描述、诙谐语调把昆虫写得栩栩如生引人入胜让我们情不禁、兴趣盎然地随着他漫游昆虫王国。
法布尔传记我们看到了许多令人感动细节。
完这切我们真想说兴趣确是老师呀教学我努力想把真实法布尔全面地展现学生眼前。
因教学课重和难就是根据特引导学生体味语言拉近学生与距离走进法布尔心世界。
教学设计力体现以下二其引导学生进入情景激发学生情感激活学生使师、生、进行和谐对话。
其二充分利用学生课前集把法布尔这位伟昆虫学多层面地展现学生面前既有候观察昆虫痴迷也有以如既往对昆虫迷恋；既惊叹他对科学执著也钦佩他优美笔、流畅语言。
教学重从学生有限生活积淀和身体验出发引导学生紧扣描写法布尔迷恋昆虫重语句步步走进人物心走进人物精神世界。
课前准备学生预习课熟课并集相关。
四、教学流程（）、交流,激发兴趣,引入新课、听段录音《昆虫记》片断螳螂捕食蝗虫、听了这片断你眼前出现了幅怎样画面?这是法国昆虫学法布尔所写《昆虫记》片断。
3、你们对法布尔有什么了吗?(学生课前已集了很多关法布尔对法布尔事迹有了致了。
)、你是通什么方法集到?(通生生交流拓宽学生思路让学生了获得有多种方法到图馆上询等等。
)5、什么法布尔会取得这样成就呢?相信我们了这故事就会明白。
出示课题装满昆虫口袋指名、齐课题（通《昆虫记》片断引入使学生感受到法布尔富有诗语言和他敏锐观察力。
当学生相交流了集到关法布尔对法布尔就有了更加全面认识从而增强了学习课兴趣。
）（二）、初课扫清生障碍、学生课要音准课通、指名分然段课学生进行评议评议重是生音是否准3、教师出示重词卡检浓厚、训斥、迷恋、怒气冲天。
,3【（环节设计是根据学生发展规律通学、学生评议及教师指导助学生扫除生障碍）（三）、整体感知了课致容、生默课边边想对候法布尔有哪些了？谁能用简单话说说。
、通刚才学们对法布尔有了初步了现让我们走进课相信学们对法布尔会有更多认识。
（学生初课对法布尔有了初步了对课致容有了整体感知）（四）、品课主感悟、由、3段。
你们对法布尔有哪些了？说明依据学生当感受和情感表达要教师结合重做相机调控。
师生共、共议。
我是从天傍晚暮色笼罩了田野爸爸妈妈忙完了农活发现法布尔不见了。
不由得着急起田野上高声呼喊儿子。
生我从三天前法布尔就告诉妈妈花丛里常传出种动听声音不知是谁唱歌。
现他终了这位歌唱。
师你们想想了到这只纺织娘法布尔可能遇到了哪些困难？他是怎么克？生草丛里虫子叮咬他他又疼又痒但了不惊动纺织娘他忍着动不动。
生他发现纺织娘了猛地往前扑可纺织娘下蹦走了法布尔膝盖都摔破了。
生三天前法布尔发现了这只纺织娘连续三天他每天都早早地蹲草丛观察着它常常连晚饭都忘了吃。
师你们描述让老师像看到了当情景法布尔捉住这只纺织娘确是不容易呀。
你们能把这种很不容易感觉出吗？学生练、3段（从学生语气可以听出他们对三天前终这些重词都有了较深感悟。
）师看你们得这么投入老师也想和你们块儿了行吗？（学生很高兴）师二段加上录音（呼喊声音）法布尔法布尔法布尔生法布尔话妈妈我这儿呢瞧我抓住了那只会唱歌虫子师这只虫子真可爱三天前你就告诉妈妈花丛里常传种动听声音不知是谁唱歌原是它呀你是怎么到这位歌唱？生我草丛趴了三天才抓到了它。
师看到这位歌唱可真不容易呀难怪你这么高兴呢生练法布尔话。
（学生兴高采烈有情不禁地加上动作像真捏着那只不容易捉纺织娘。
）（教师积极创设对话情境入情入境地与学生对话激发起学生对话欲望与热情对话学生然地走进与法布尔共感受捉纺织娘辛苦捉住纺织娘那份喜悦所呈现是师、生、平等对话美丽场景。
出示段 齐段（采用变序设计立体段并不多地讲只是当学生通这件事更深地了了法布尔对昆虫迷恋再段实际上就是把学生零散印象进行了归纳但切又尽不言。
）、法布尔故事可多啦请学们用己喜欢方式、5、6段可以默可以声也可以声划出己感受深句子写上批并多几遍。
根据学生发言教师相机出示句子（）每到早晨法布尔把鸭子赶进池塘就动不动地趴岸边静静地观察奇妙生物世界。
师相机指导看看上插图想想法布尔趴岸上都观察到了哪些有趣然现象？师（相机动交流）我觉得这句有些问题我想改下打算回再欣赏这甲虫。
因我觉得甲虫怎么能比作珍珠呢？（引导学生走进法布尔心世界相机指导这句。
）（3）夕阳快下山法布尔口袋里装着放甲虫蜗牛壳欢欢喜喜地赶着鸭子回了。
法布尔就是这样孩子人训斥并没有削弱他对昆虫迷恋然切他眼都是那么神那么美。
（引入段）齐段话。
（对法布尔对昆虫痴迷有了更清晰认识再次回到段让学生真切感受到法布尔对然有着浓厚兴趣并不知不觉领悟到段是起着总起作用）爸爸训斥削弱了法布尔对昆虫迷恋吗？段。
预习集了很多法布尔有关有许多关法布尔迷恋昆虫事例谁能给介绍下？生交流法布尔迷恋昆虫有关。
（这部分语言比较简洁概括学生己创生语言提供了较空。
教学通交流使学生对迷恋这词有了深刻印象感悟）正是这种兴趣把法布尔引进科学殿堂使他了了昆虫世界甚至了昆虫心世界。
听段《昆虫记》录音花金龟心世界他用己笔给人们呈现了多姿多彩昆虫世界展现出了昆虫世界奇妙。
师（配乐）法布尔生是昆虫生他生虫子写出了十卷部头这些写虫子版再版先被翻译成了五十多种直到年还界引起了次又次轰动这不能不被称奇迹奇迹。
他取得成就是血汗结晶是辛勤劳动结是仔细观察收获是深入研究探察花朵更是勤总结实啊齐段（音乐声教师充满诗结、饱含深情话语使学生沉浸种美情境这环节把课知识与课外知识巧妙地结合起使学生学习情感体验得到然延伸。
）（五）、拓展引申追超越升华、再课题什么要取这题目？、如要你法布尔设计雕像你准备怎样设计？（教学首尾呼应形成情感体验磁场使学生情感受到熏陶和感染。
）3、出示兴趣是老师对某件事情产生了兴趣我们就会全身心地投入进做得那么有滋有味兴趣盎然忘记了周围切甚至忘记了己。
齐这是法布尔精心独白相信对我们学们也会有所启迪。
（让学生从走出生发拓展创造跳出看世界使学生受到法布尔细致观察、严谨治学精神熏陶和感染）、作业法布尔《昆虫记》办主题展览（教学力多角拓展学生学习课渠道让学生学习语言运用语言才能不断提高学生语素养。
）