【一年级语文《z,c,s》教学设计之五】一年级语文教学设计
、教材分析课包括部分容。
部分是三声母z、、和三整体认音节z、、及他们四声并配有三幅提示音形图画。
三部分是z、、写例。
四部分是复习巩固包括两块容。
块容是张全人劳动画以及三标有拼音词语。
二块容是首标有拼音儿童诗。
诗歌有许多三拼音如”qá、à 、lǎ、xǎg 、kà”有定难。
教师可充分利用组合作优势鼓励孩子们相助如组还有困难可让组相助这样不仅可以让孩子感受到学以致用快乐还能培养他们合作识。
正确认整体认音节z、、是课教学重声母z、、和整体认音节z、、发音区别和三拼音是课教学难。
三、教学 课四、课前准备 拼音卡片、课件课教学要 能正确认、写声母z、、。
（二）学习新课 教学“z”（）出示图片姑娘干什么？（姑娘黑板上写。
）（）用粉笔写叫（生粉笔）。
用钢笔写叫（生钢笔）。
用铅笔写叫（生铅笔）。
用毛笔写叫（生毛笔）。
你会写哪种？（3）拼音就是”zì”（出示）试引导观察形像姑娘写加上ì。
帽子谁会？（正音）（）练四声。
我爱紫色zǐ zǐ zǐ。
我会写zì zì zì。
教学“”（）出示图片图上画是什么动物？（刺猬）（）什么叫它刺猬？（身上有刺）（3）还有哪些动物身上也有刺？（豪猪……）植物呢？（茄子、黄瓜、月季、玫瑰……）（）刺拼音就是”ì”引导记形。
声调认””正音。
（5）练四声。
3 教学“”（）出示图蚕宝宝干什么？（吐丝）（）谁还能给丝组词？（头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝……）（3）丝拼音就是”ī”引导记形。
声调认””正音。
（）练四声。
（四）比较认出示z—z — — 师带。
说说每对拼音有什么相、不地方？（明确前面都是整体认音节面都是声母发音相似但声母发音要更轻、更短些。
）3 打乱顺序认。
（五）写练习 师写生空。
（强调z、、都是子都住二楼都是笔写成。
） 生上临摹速快旁可多写几。
教师提醒学生写要保持正确姿势。
3 交流展览。
半8（打声母）。
半圆圈（打声母）。
组（举拼音卡片）比赛（二）复习认卡片认z 、、 、z 、 、。
（）指名拼。
（3）老师领。
（）各种方式练。
样方法学习。
或快速连三音进行拼。
（）学生试。
（3）老师领。
（）各种形式巩固。
（四）巩固练习 出示图（）请学生仔细观察图组合作并将带有拼音卡片贴到适当位置。
bà bà（ō ì ）ā ā（ā bō l）xǎ íg（zò è kǎ ）（）集体拼。
（）组合作相请教不会拼音。
如仍有困难可将拼音写到黑板上。
（3）共黑板上拼音并各种形式进行拼训练。
（预设à xǎg kà lǎ qá ）（）组成员再次合作用喜欢方式练儿歌也可背出。
（5）汇报表演。
（6）齐儿歌。
（生可能会提出”了”和””有不发音教师随机渗透多音教育但不强人人掌握。
）（9）认生。