农村高中语文“专题学习”教学策略研究
摘 要简述农村高语“专题学习”教学概况和农村高语“专题学习”教学容并从引导学生明确专题特与容、引导学生开展探究性学习、以校专题突破口整合相关课程等方面对农村高语“专题学习”教学策略进行探讨希望可以相关教育工作者专题教学研究提供些助。
关键词农村学校;高语;专题学习;教学质量图分类G6333 献标志码编008356（00）900350进入新代农村高语教学得到广泛关尤其是“专题学习”教学。
因必须了当前“专题学习”教学情况详细分析教学容并通相应措施实施更地开展“专题学习”教学活动提高学生主探究能力促进其学科素养进步发展。
、农村高语“专题学习”教学概况“专题学习”是种研究性、综合性学习其具备丰富容不但能够限地挖掘学生潜能还可以有效传统语教学模式化、碎片化问题有利学生语素养提升。
因语教师必须做专题教学总结与反思工作保证专题构建合理性与教学方式多样化及各种教学问题提高教学效提供保障。
二、农村高语“专题学习”教学容必修阶段专题构建高语必修教材并不存专题语教师应该遵循教材体系充分考虑学生具体情况基础上对教学材进行合理组合以构建新专题。
对专题进行构建教师应该保证其与学科特相防止出现非语化倾向并尽可能使专题容多样化。
例如构建“作品比较”这专题可以把《珠宝》与《项链》两设置成比较要学生与理基础上写评论;对“拓展”这专题进行构建应该让学生先《林冲棒打洪教头》然再欣赏《水浒传》并写出感。
这种方式可以教师顺利拓展课知识提供便利开阔高生视野有利高生综合性学习能力提升。
选修阶段专题二次开发目前高语选修教材设置了些“专题学习”容。
教学程教师不但能够直接加以利用还可以结合学生具体情况对专题容进行精细挑选并通删、加等方式让专题容更适合校学生。
例如教学“先秦诸子选”专题要想提高教学效率减轻学生学习压力教师就可以对专题容进行拆分。
如“孔子和《论语》”这子专题主要目标就是学习“孔子其人”“君子人格”“仁”“礼”等容让学生了孔子和他思想并引导学生对孔子思想现代价值进行理性评论。
其课教学目可以选用《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》和《浅谈》两并适当添加部分课外学习材做容拓展工作以专题构建提供便利。
课外学习材可以选择《史记·孔子世》《论语》等以丰富“孔子和《论语》”这专题容。
要是对专题进行构建不能学术化要尊重高生实际学习与学习水平这样才能获得理想教学效。
3校专题设置调发现学习要、我发展以及基础条件等方面高生有着较体差异这就使得现有教材体系无法满足语学习兴趣浓厚、学有余力高生学习。
特别是高二学生其有着较成熟思想思维也逐渐变得理性、深刻并且不具备较高考压力正是发展性机。
实际学习程其可以充分考虑身兴趣与基础上选择性参加“专题学习”活动以获得更成长空。
因农村高语教师必须以教材基础把握语特色积极设置校专题促进学生语素养提高。
三、农村高语“专题学习”教学策略引导学生明确专题特与容对部分高生而言从众多信息概括出专题特并总结专题容比较困难这也是教师要教学难题。
因语教师应该严格遵循相关原则即可行性、合理性以及趣味性原则通有效教学方式激发学生语学习兴趣强化其对专题特与重容关提高其表述精练性与准确性。
教师要通对要如提升、关等利用高生深入了专题提供助保证其思路清晰性以引导学生独立对专题进行深入探。
引导学生开展探究性学习明确专题特与容高生要以材為基础开展探究性学习。
即学生应该整理与专题有关材反复节然对评论进行以理性思维思考问题将获得研究成以论形式呈现出。
“专题学习”主要目是引导学生学习思维方法并提高学生思维水平这就表明必须让学生熟练运用科学探究方法。
以对比例“孔子和《论语》”这专题有两部分观有些偏激教师可以让学生通对比方式理性地认识孔子及其思想并让学生进步思考“孔子及其思想给世带怎样影响”。
这样探究与思考程高生就可以总结出孔子思想现代义并说出己独特感受。
要是专题教学应该整合与相问题相关开展对比这样才能让学生对专题产生兴趣加深其对专题知识理从而促进学生探究能力提升。
3以校专题突破口整合相关课程高三学生面临高考压力教师无法顺利开展专题教学由缺乏借鉴性课例与固定教材教师也难以制定科学专题开发方案这给专题教学带不良影响。
针对这情况教师可以以校专题突破口整合地区、学校相关课程保证专题容丰富性以学情、校情基础引导学生更地参与“专题学习”活动提高学生语素养。
因高语教师可以从必修课程、选修课程以及校课程等方面入手通引导学生明确专题特与容、引导学生开展探究性学习、以校专题突破口整合相关课程等措施提高专题教学效提升学生语学科核心素养奠定良基础。
参考献[]王成聚焦专题深探究——浅谈高语“专题学习”[]语建设09（05）[]张洪玲语专题学习“深”与“广”逻辑悖论[]国教师07（）[3]唐建新高语专题教学价值及贡献[]语教学通讯00（3）基金项目系08年甘肃省“十三五”教育科学规划般筹课题“如何农村高有效开展语‘专题学习教学策略研究”（课题立项G[08]GB37主持人鸿龙）研究成作者简介鸿龙（980）男甘肃镇原人学级教师从事高语教学与研究。