公输导入语设计【《公输》教学设计】
【教材简析】这课记叙墨子楚国即将举进攻宋国际用巧妙、崐锋利言辞使战争发动者理屈词穷又凭借谋略使他们不敢轻举崐妄动终阻止了战争发生。
【教学重】、曲折有致故事情节。
、生动鲜明人物形象。
、从故事引出以子矛攻子盾。
二、学习课曲折有致故事情节、生速课概括出墨子劝阻楚国攻打宋国三步骤。
、师生讨论明确回合是墨子使公输理屈词穷;二回合是墨子使楚王理崐屈词穷;三回合是模拟攻守说明楚国攻打宋国不会有结崐促使楚王放弃攻宋。
3、师生分角色朗回合讨论⑴ 当墨子请公输杀人公输作何表示?⑵ 而墨子分析公输造云梯攻宋事得出终结论又是什么?⑶ 这场辩论结如何?⑷ 公输真了吗?你能揣测他心理活动吗?、学生分角色朗二回合讨论⑴ 墨子给楚王讲故事有什么目?⑵ 楚王是如何评价故事人?⑶ 墨子又是如何以楚攻宋事作类比?⑷ 楚王真定不攻打宋国了吗?揣测楚王心理活动。
5、生三回合讨论⑴ 模拟攻守前楚王怎样看待楚攻宋结?⑵ 而模拟攻守结又是什么?⑶ 公输真就罢休了吗?⑷ 墨子又是怎样让楚王彻底折呢?6、教师总结故事跌宕起伏引人入胜;由而具有曲折有致情节美。
三、把握墨子形象、墨子能够辩论取胜他运用了什么技巧?以子矛攻子盾。
、要学生结合课评述种技巧。
、辩论程墨子面对公输面对强国君主甚至有崐杀身险他有什么反应?沉静、从从容容、镇静。
(以上几词出鲁迅先生以故事改写说《非攻》)5、这又反映了墨子什么形象?拥有人胆识。
6、教师总结墨子是位具有人辩才与人胆识政治、思想;崐由而具有生动鲜明形象美。
四、课堂结对付强敌人不仅要从道义上战胜他们还要用实力震慑他们这就要我们具有人辩才与胆识。
五、布置作业、课外收录鲁迅说集《故事新编》《非攻》。
、积累几种言句式⑴ 排比句式不可谓不可谓舍其而欲窃犹与也⑵ 判断句式以【板设计】公输吾义固不杀人──义不杀少而杀众道义胜(辩才人)必有窃疾也──与类必取宋──攻械尽而守圉有余实力胜(胆识人)欲杀──虽杀臣不能绝也